《生活中的书法》教学设计
教材分析：
《生活中的书法》是湘美版书法练习指导四年级下册的一节综合实践课。大致分为两大主题，其一是引导学生找寻和赏析生活中的书法艺术，其二则是引导学生以大师作品为范例，创作扇面作品。主旨是引导学生将学习到的相关书法技能、技巧，以及相关常识，合理地与生活实际相结合，达到学以致用的目的，同时也为学生学习书法创造更好的外部条件，提升学生学习书法的热情和兴趣，也能更好地展示学生书法学习的阶段性效果，更为学生自主展现提供一个有效的平台。教材大体分为三部分：首先是导语部分，简单的一句话，道出本课的主题：书法与生活关系非常紧密，衣、食、住、行、用中无处不见书法的影子。第二部分是生活情趣的书法表达。以五代杨凝式《韭花帖》和唐代长沙窑诗文壶为例，图文结合，介绍古代书法作品在表达生活情趣上的特点。第三部分安排了向大师学习和扇面创作。教材以明末清初王铎扇面为例，介绍了扇子这个生活常用品与书法的紧密关系：扇子不仅为人送风解暑，还深受文人雅士的厚爱。在扇面上写字是书法艺术中人见人爱的表现形式。教材接着以示意图和文字介绍相结合的方式，将扇面创作最常见的两种形式——横式和竖式进行解析。
纵观本课教材，书写技能教学重在扇面这一章法形式，更多的是帮助以“座右铭”这一特定的书写内容，借鉴以往所学的各种书写形式（章法），回忆以往所学的书写技能，来完成这样一幅“书法创作”作品，相对于集字成篇来说，难度更大，也更能展现学生的学习效果。
学情分析：
作为四年级下期的学生，已经进行了两学年的书法训练，掌握了横幅、条幅作品的书写技能，有了作品的章法布局意识。因此，本课的教学设计应充分调动学生的创作才能，不宜过多地进行技法指导，否则容易使学生被“法”约束。
教学目标：
1、引导学生了解生活中的书法表现情趣，了解古代书法名家名作所表现出的生活情趣。
2、培养学生的书法应用意识，引导他们在学习和生活中运用自己的书写技能。
3、通过向大师学习，使学生了解扇面的相关常识和制作方法，完成一幅完整的扇面创作。
4、通过欣赏和创作扇面，使学生充分感受书法作品在现实生活中无穷的魅力。
教学重点：
通过向大师学习，使学生了解扇面的相关常识和制作方法，完成一幅完整的扇面创作。
教学难点：
了解扇面的相关常识和制作方法，完成一幅完整的扇面创作。
教学环境：智慧书法教室
课前活动：
活动一：学生利用儿童节、端午节放假期间去寻找、收集、欣赏生活中的书法（衣、食、住、行、用），并拍摄一个短视频。
（设计意图：这是一堂综合实践的活动课，主要是通过赏析，帮助学生了解生活中的书法表现形式，了解古代及现代书法名家名作所表现出的生活情趣，如茶叶罐上面的书法、扇子上的书法、古建筑门上的匾额、柱子上的对联等等。通过这个实践活动，让学生明白，书法和我们的生活关系紧密，书法充满了浓浓的生活情趣。教师收集学生录制的短视频，利用剪映软件制作“生活情趣的书法表达”汇总视频，为课中使用作准备）
活动二：教师录制“扇面基本制作方法”微课，发到班级钉钉群，学生下载学习扇面折纸。
（设计意图：为了节省课中教学时间，此活动利用了翻转课堂教学模式，先用智慧教室书法直播系统的录课功能，录制扇面制作的视频，再利用剪映软件进行编辑，加上片头片尾和音乐合成一个微课。最后将短视频发至班级钉钉群，学生在家学习和练习，实现人人动手、人人参与的目的。）
课中教学具准备：
1、教学PPT。
2、智慧书法教室直播系统提前录制范写视频。
3、扇面练习纸、扇面作品纸各50份、毛笔、毛毡
4、教师范写作品三幅，板贴、“自强不息、手不释卷、程门立雪”集字字卡等。
课中教学过程与学生学习活动：
一、出示生活中的书法表达，引入课题
（一）古代生活中的书法表达
1、（出示杨凝式《韭花帖》）师：这是五代时期的文人杨凝式吃了朋友送给他的韭菜之后觉得味道鲜美，心情愉悦，就提笔写的一封感谢信，信中浓浓的生活情趣让人倍感温馨。
2、（出示《长沙窑诗文壶》）师：这是唐朝的长沙窑诗文壶，壶上写了一首伤感的离别诗“一别行千里，来时未有期。月中三十日，无夜不相思”，当我们用这壶装东西的同时还可以欣赏书法，寄托对朋友的思念。
（二）学生收集的生活情趣的书法表达
师：课前同学们也去寻找、收集了生活中的书法艺术，好多同学还拍了短视频，老师精选了一些进行汇总，我们一起来看看！（播放汇总视频）
师：通过这段时间的寻找、收集、欣赏这些书法艺术，你有什么感受呢？（书法与我们的生活关系非常紧密，衣、食、住、行、用中无处不见书法的影子；这些书法都充满了生活情趣）
板贴课题：生活中的书法
（设计意图：本课第一要点，是如何引导学生发现和欣赏古代书法家书法作品中的生活情趣。在引入课题时，通过介绍杨凝式《韭花帖》和长沙窑诗文壶，激发学生兴趣；通过播放孩子们录制的短视频，使所有孩子产生共鸣，为接下来的现场创作提供动力。）
二、向大师学习创作扇面
（一）了解扇子文化
师：夏天到了，扇子是我们生活中必不可少的一样东西，它不仅可以送风解暑，还深受才子佳人、文人墨客的厚爱。在扇子上写字是书法艺术中人见人爱的表现形式。扇子根据形状和功能主要有团山和折扇两大类（课件出示），扇面也成为书法作品书写形式之一。这节课我们要学习用折扇扇面来进行集字创作。
（二）选取书写内容
师：这段时间大家在语文课上学习了很多关于刻苦学习、奋发向上的成语，还记得哪些呢？
生：囊萤夜读、凿壁偷光、自强不息、程门立雪、手不释卷......（学生一边说教师一边贴范写的三幅作品）
师：今天我们就选一个成语把它写在扇面上作为座右铭激励自己吧！
（三）摆放扇面作品
师：扇面书法同样包括正文、落款和印章三个部分（课件出示）。现在老师手里有一张空白扇面，选了“自强不息”这个成语在《勤礼碑》中集了字卡，谁能来试着摆一摆，看他是否摆得合理呢？在摆的过程中引导学生得出以下要点：
1、字是倾斜的，沿着弧线分布，字的重心都指向扇形的圆心。师演示课件：这是折扇扇面作品中独有的特征，即重心聚拢。板贴：重心聚拢
2、从右往左写，正文居中，落款在左边，不宜太靠下。师：有点像写横幅的布局。板贴：布局合理
3、正文字大，落款字小，印章盖于落款下方。师：正文字距均等，字的大小一致。板贴：协调美观
4、师：书法作品还要注意内容完整。板贴：内容完整
（四）系统摆字，学生蒙写练习
师：书法创作讲究意在笔先，现在我们到系统中的“作品集创”功能去试着摆摆看。
老师摆，引导学生观察；
学生拿出自己折的扇面纸蒙着试写一遍。老师巡视指导。
（五）集体评价，教师示范
1、教师对章法、字法、墨法有问题的作品进行展示，引导学生评价：是否重心聚拢、布局合理、内容完整、协调美观）。
2、播放教师范写视频。
（六）集字创作，欣赏作品
1、PPT出示作品书写要求
（1）擦净桌面，摆上毛毡和作品纸。
（2）拿出信封中的范字（选一个成语）在作品纸上摆一摆，注意重心聚拢、布局合理、内容完整、协调美观。
（3）独立创作扇面书法。
（4）小组欣赏评价，并推选一幅佳作全班展示。
2、学生完成一幅扇面作品。
3、全班欣赏，根据“重心聚拢、布局合理、内容完整、协调美观”这样的评价标准进行点评。
（设计意图：本环节既注重了学生书写技能的习得，又重视学生审美情趣的培养和对传统文化的继承。在书写技法训练上，通过请学生上讲台摆作品、智慧教室“书法集创”功能摆字，尝试蒙写、针对性指导及范写后的作品书写，设计了循序渐进、富有层次的书写实践。在书法审美培养上，通过系统集字，引导学生体会同一个字的不同美感，学生选取自己喜欢的字组合起来，在学生蒙写后，通过点评，引导学生从笔画结构、空间留白、整体风格进行观察，深入感受颜体宽博厚重，雍容遒劲的美感。在传统文化渗透上，通过欣赏扇面、摆放作品、交流调整、讲解示范、创作实践、欣赏评价等环节，既是一步步引导学生感受传统书法文化的魅力，也是认识折扇扇面书法作品章法的过程。书法教育落脚点在育人，在于培养学生的文化自信和爱国情感，学生只有对中华民族优秀传统文化有了广泛的了解，真实的感悟，深切的热爱，这一目的才能实现。）
三、总结延伸
（一）总结
这节课，我们选取了刻苦学习、奋发向上的成语，采用折扇扇面的形式进行了集字创作，希望大家回家以后将自己的作品贴在家里显眼的地方，让它激励自己自强不息，努力学习。
（二）拓展延伸
同学们，折扇扇面的书写形式还有很多（课件出示名家作品欣赏，并适时比较横式和竖式书写形式的区别）。有兴趣的小朋友可以尝试去书写多种形式的扇面书法，还可以把它写在扇子上，让书法给我们的生活带来更多的情趣。
（设计意图：将自己创作的作品贴在家里显眼的地方既能激励学生自强不息，努力学习，又充满了成就感，贴近学生的生活实际。通过欣赏更多名家扇面书法作品，扩大学生认知，培养学生审美情趣，进一步激发其对扇面书法的热爱。）
