原标题：实施中小学职业启蒙教育后，很多家长老师感到，孩子们的职业认知有了很大变化——（引题）
对未来职业不茫然，对能工巧匠更向往（主题）
项目团队：光明日报记者李晓、靳晓燕、苏雁、刘艳杰、周洪双、王斯敏
编者按
近日，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。
中小学阶段是学生们认知自我、培养兴趣、树立志向的重要阶段，在此时开展职业启蒙教育，对少年儿童形成正确职业观、择业观，根据自身兴趣特长选择未来人生道路具有重要作用，也有助于为培养高技能人才，建设制造强国、质量强国、技能中国打下坚实基础。当前职业启蒙教育在中小学实施的情况如何，学生们有怎样的收获与体会？让我们聆听几位一线实践者讲述他们和学生的故事。
在位于江西南昌的瑶湖机场，退役飞行员带领南昌市第二中学的学生进行真机教学体验。新华社发
在河北临城县邢窑博物馆，“邢窑陶瓷烧制技艺”国家级非遗项目代表性传承人张志忠（右二）指导学生们体验陶瓷拉坯技艺。新华社发
新疆乌鲁木齐市第一中学的学生在乌鲁木齐市消防救援支队消防员的指导下体验试穿救援服。新华社发
山东枣庄市市中区中兴小学老师在劳动实践基地为学生上“农耕课”。新华社发
为孩子们拨开选专业择职业的迷雾
讲述人：北京市第十一中学校长崔楚民
做中学教育工作久了，我发现了一个普遍现象：许多学生对自己未来的职业方向不明确，在填报高考志愿时很迷茫，只好“跟风”或者随意填报。由于对所填报专业不了解甚至有误解，上大学后容易厌学，或者想方设法转系、换专业。
怎么为孩子们拨开“迷雾”？我想，得让他们在中小学阶段就和各种职业“亲密接触”。带着这样的想法，我走访、调研了北京市及周边一些地区，发现不少地方都开办了适合中小学生的职业体验场所，开设了丰富的职业体验课程。这些课程都是从实际生活的需求出发，适合中小学生年龄特点和接受能力的。比如，家政类、空乘服务、制造业技师培养等等。
于是，我们学校开设了职业生涯课程，开展了很多与职业生涯发展相关的实践性、体验性活动。果汁生产车间、电子生产企业、网络公司……多彩的工作场景令学生们充满兴趣。我们还邀请两院院士、中国空间技术研究院研究员等专家学者进学校，讲述学术研究的经历、故事；或请大学教师来进行课程指导。每年举办的职业规划大赛、校园模拟招聘活动也会吸引很多孩子参加。
我们还把常态化的职业体验课程与学生的研学旅行结合起来，引导他们进行研究性学习。当学生们来到一些现代制造企业学习体验时，会深入到车间，与技师们进行面对面交流。走进宽敞明亮的现代工厂，看到工人们工作的场景，很多学生都被震撼了，围着技师们问这问那。当他们了解到这些技师参加过一些国家级重大项目研发时，脸上常常流露出羡慕的神情。有学生在课程体验中写道：“这次职业体验课颠覆了我对现代制造产业工人的看法，他们的职业不是简单的体力劳动，而是需要深厚职业技能的，与国家的重大发展紧紧联系在一起。今后，我也要报考新型制造业相关专业，将来成为一名顶尖的技师、工程师。”
听到这样的心声，我们也感到十分欣慰。希望职业启蒙教育为孩子们点燃照亮未来的明灯，让他们的职业方向更加清晰，并向着目标坚定前行。
给农村孩子撑起一片更广阔的蓝天
讲述人：山东青岛平度市明村镇明村小学教导副主任赵亚菲
“老师，今天学了蓝色海洋的知识，太神奇了！我以后要当一名海洋探索家。”“Scratch知识我都熟练掌握了，还能让机器人‘灭火’，我离一名编程员还差多远？”……在校园里，常能听到孩子们兴致勃勃地谈论着，充满对未来的向往。这种向往，源自职业启蒙教育。
这几年，我越来越深地体会到职业启蒙教育对农村孩子有多重要。于是，我们成立了课题组进行研究，尝试着将职业启蒙教育渗透到学科教学中，帮孩子们树立正确的职业观。
明村镇是一个农业、工业大镇，为职业启蒙教育提供了很多便利条件。我们结合明村特有的地理优势和农业文化资源，积极与社会团体组织接洽，成立了学生职业启蒙实践基地。每年3月至6月，我们会组织学生在蓝莓、圣女果基地参加劳动，学习农产品种植管理技术；每年9月、10月，学生们走进当地葡萄酒庄学习酿酒技术，熟悉葡萄酒的生产流程；11月，学生们来到连山铸造实践基地，参观铁轨、列车、重型机械的精密零件生产过程。技术指导员会对学生们进行简易操作指导，让他们体会到工作的辛苦与快乐。
“立德树人”是贯穿我们职业启蒙教育全程的一根主线。年，明村小学被授予“红军小学”称号，杨明斋纪念馆、三合山战役纪念馆、红色文化学院成为我们实施职业启蒙教育的特色阵地。每年清明节，我会带着孩子们到红色职业启蒙基地扫墓；7月、10月，我们在这里开展爱国教育，引导孩子们将人生理想与国家需要结合起来。
我发现，学校里欢声笑语最多的地方要数“梓园农场”。每天，这里会有1个班级的学生参加1小时的劳动锻炼。我会带着孩子们进行种植管理；当有所收获时，我们就开展义卖，年终进行“财产盘点”与来年预算。在“种植—管理—收获”“计划—营销—盈余”的过程中，孩子们真正领会了“有付出就有回报”的道理和“新型职业农民”的快乐。
自从开展了职业启蒙教育，孩子们的学习能力得到了锻炼，对相关职业也产生了好奇心，这种好奇心会激发他们主动学习更多知识。我相信，职业启蒙教育的开展，一定会给农村孩子撑起一片更广阔的蓝天！
在他们心中种下大国工匠的种子
讲述人：南京信息职业技术学院智能控制技术专业负责人崔吉
我是个“80后”，家在山东，现在在江苏南京做高职教师。有人问我，当初为什么不去薪酬丰厚的外企，而选择做一名默默无闻的“教书匠”？那是因为，这是一件极其幸福的事：在高职的课堂上，在“工匠坊”中，在参加技能大赛时，在和中小学生们畅谈未来时，我总能体会到这份职业的充实与快乐。
我们学校有一个“数字工厂公共职业体验中心”，是一所南京市的职业体验中心，几年前，我有幸参加了中心的筹建工作。筹建之初，我们一方面努力盘活学校的“家底”，一方面积极调动更多企业共同参与，资源互补，力争把中心建得不一般。后来，我们整合升级了工业机器人4S中心、数字孪生智能化车间两个省部级平台，深化校企合作，开发了系列职业体验课程。很快，中心成为一个面向广大中小学生的特色平台，在这里，他们能够进行职业岗位体验、工作场景认知、实操训练等活动，并接受职业生涯规划指导、职业倾向测试、职业素质提升训练。
年6月，我接待了70多名中学生来中心开展职业体验活动，帮助他们了解“数字孪生技术”。特别巧，学生中有一对双胞胎兄弟，为了强化体验效果，我特意邀请他们和我一同演示。在监控调度中心，大屏幕上一个个跳动变化的数据吸引了学生的眼球，设备运行状态、原料数量、订单生产情况等一一展现在大家面前。双胞胎兄弟轻点鼠标，画面瞬间切换至产线模型，大家根据鼠标所在位置的三维模型，在实际产线中发现了与画面一模一样的设备，瞬间明白了什么是“数字孪生”。接下来，我给他们一台平板电脑，引导他们通过个性化产品App下单，输入自己的姓名、喜欢的U盘外壳颜色及个性化图案、U盘容量，完成了自己的产品模型，并提交生产。清脆的电机转动声响起，产线开始运行，大家一边看实际产线，一边看大屏上的产线模型，虚拟和现实的设备运行精准合拍，生产过程的数字化“双胞胎”现象让大家惊叹不已。临走时，双胞胎兄弟对我说：“老师，我们想报考你们学校，成为像您一样懂智能制造技术的人。”那一刻，我感到非常幸福。
自体验中心建成以来，我们先后接待了南京师范大学附属中学、南京外国语学校、南京航空航天大学附属中小学等20多所学校近名中小学生开展职业体验活动。通过职业体验，逐渐改变了人们对职业教育的刻板印象，在一大批少年儿童心中种下了成为能工巧匠、大国工匠的种子。我期待着这些种子生根、萌芽，让未来的中国拥有更多敬业乐业的高技能人才。
走进少年警校体验警营情怀
讲述人：四川警察学院教师、四川省泸州市少年警校执行校长廖胜利
四川泸州市少年警校的小学员在学习擒敌拳。光明图片
我有25年警龄、13年志愿服务史。年考调到四川警察学院任射击教官后，我和妻子一起组建了警盾志愿服务团，带着警校生们从事未成年人法治及安防知识公益宣讲。每次搞活动，孩子们总喜欢围在我们身边问长问短，他们对警察及警校生的一切都很好奇。于是，我萌发了一个念头：办所少年警校，让孩子们走进警营、了解警察，进行职业体验。
妻子曾是政法记者，很支持我的想法。在我们的努力下，公益项目泸州市少年警校得到了四川警察学院和泸州市委政法委的大力支持，年9月授牌启动后，很快招满了名学生。这些孩子的年龄在7~15岁，正是未成年人职业启蒙的黄金期。
当孩子们第一次穿上仿制小警服参加活动时，特别激动，家长们也拍了不少照片发“九宫格”。四川警察学院警盾志愿者们朝气蓬勃，带着小学员学习擒敌拳、参观警营、走进消防站体验学习。当孩子们听到警校生早上6点就要起来整队跑步、被子要叠成豆腐块、平时训练衣服湿透也不能休息时，惊叹不已，对警察的付出多了几分了解。有一次在长江公安趸船上搞活动，小学员们听说民警在大冬天跳进冰冷的长江救人，全都发出了赞叹：“警察叔叔太伟大了！”
年春节，我们组织少年警校60多名小学员及家长，去泸州市公安局指挥中心和基层派出所慰问、体验。腊月二十九晚上，寒风刺骨，学生和家长们端着刚出锅的饺子，把热气腾腾的爱心夜宵送给了民警们。
“原来警察叔叔深夜都在出警”“警察叔叔饭吃到一半接到报警就走了”“过年他们都要上班，不回家陪孩子……”耳闻目睹的一切，让小学员们更深切地体会到了人民警察的艰辛。有的学员家长在群里分享：孩子说，警察叔叔太辛苦了，以后一定好好学习不给社会添乱。还有的孩子表示，长大后，我也要当警察保护大家、帮助别人。
很多家长告诉我们，少年警校的活动对孩子影响很大。在家时，孩子变得更加自律，说要学习警察叔叔的严格作风。我也希望，有更多孩子加入我们，体验职业价值、树立职业志向，今后能成为中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者。
多方协同开展中小学职业启蒙教育
中小学阶段是学生自我意识形成和社会性发展的重要阶段。此时，伴随着学生交往边际的延展和认识的深化，“职业”这一联系个人与社会的纽带，逐渐在学生心中变得具体。这一时期正是进行职业启蒙教育、为学生的职业生涯发展和社会化水平提高打下基础的关键时期。
开展中小学职业启蒙教育，在科技发展日新月异、社会经济转型升级、职业变迁提档加速的今天，必要性是多方面的。
有利于填补中小学职业教育的空白，促进义务教育和普通高中职业启蒙教育与中高等职业教育的有效衔接。让学生从小接触各种职业、从中发现自己的兴趣和特长所在，能够促进面向人人、面向终生的职业教育体系不断健全与完善，为学生的职业生涯规划打下坚实基础。
有利于强化中小学生生活世界与职业世界的联系。据笔者团队年面向全国中小学生的抽样调查，近5年没有接触过工业生产企业的学生超过半数，近5年没有接触过农业生产的学生占三分之一。开展中小学职业启蒙教育后，学生可以走出学校围墙、拓展认知视野，了解各类知识是怎样应用于具体工作岗位的，弥补学习内容与现实发展相脱节的不足。
有利于学生形成正确的职业认知，树立积极的职业价值观。多方调查显示，目前一些中小学生的职业理想存在偏颇，不愿做普通劳动者、不想从事艰苦繁重职业，有的还抱着不劳而获、少劳多得、赚“快钱”的职业心理。这就需要通过中小学职业启蒙教育纠正误区、正向引导。
有利于促进学校育人方式转变，加强学生创新精神、实践能力培养。当前“双减负”政策正在全国中小学落实，可利用学校课后服务时间，组织学生开展职业启蒙教育活动，这样既能够丰富学校课后服务的内容与方式，又能够弥补学生动手能力、实践能力的短板。
当前中小学开展职业启蒙教育，应当注意以下几点：
整体规划、进阶设计，结合学段特点，明确职业启蒙教育的目标定位。在小学低年级，应以“职业感知”为主，帮助学生认识各种职业，初步形成心目中的“职业图景”。小学高年级，可以强化“职业理解”，使其对职业的社会意义、社会构成有基本认识。初中阶段，应注重“职业探索”，引导学生探究常见职业的行为模式，形成职业规划意识和初步的职业意向。高中阶段，应强化“职业准备”，在知识技能、心理生理、意志品质等方面，为未来进入职场作好储备。
注重职业体验在职业启蒙教育中的作用。职业启蒙教育可以通过职业案例阅读、行业代表报告、实地考察、与职业人员沟通交流、动手实践等方式进行，尤其要重视根据不同年龄阶段特点选择适当的职业进行实际体验，加深学生对该职业行为特征、行业准则、社会意义等的认识，体悟“三百六十行，行行出状元”的道理。
充分运用一切资源，协同开展中小学职业启蒙教育。首先，应注重用好家长资源。家长是孩子职业启蒙教育的第一任老师，对孩子的职业选择有着潜移默化的影响。一个班级、一个年级、一所学校的家长来自不同职业，汇聚起来就是相对完整的职业教育资源。可通过恰当的家校互动方式，让家长们引导全班、全年级、全校学生感受不同职业的魅力。其次，要用好学校和教育系统资源。尤其是教育系统中的中等、高等职业院校，拥有丰富的职业教育资源，可以沟通设计、精心安排，与中小学职业启蒙教育形成协同、融通态势。最后，要用好社区资源、社会资源，注重价值引领，通过开展榜样示范、走近劳模等活动，促进学生社会责任感、职业道德感、自身使命感的形成与强化。此外，职业启蒙教育要注意与劳动教育、安全教育、艰苦奋斗教育、中华优秀传统文化教育以及学科实践等紧密结合，全面提升学生素养。
（作者：顾建军，系南京师范大学教育科学学院教授）
