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习近平总书记曾指出，德智体美劳全面发展，字字千金，都是经过多年总结摸索才得出来的。安正学校小高部艺术组一直在探索如何促进学生全面发展，以落实“五育并举”。阳春三月，小高部艺术组积极组织教师开展示范课，现在让我们一起来捕捉“美育”课堂的精彩瞬间吧！
《编花篮》
艾老师执教的《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。
教学过程中，艾老师以歌曲的第一句“编，编，编花篮，编个花篮上南山，南山开满红牡丹……”为切入点，让学生感受其浓郁的地方音调，接着进行歌曲衬词“那哈依呀咳”的学习，这句运用豫剧甩腔并加重音的唱法让学生直接地感受到了方言语调和声调的特征，初步感知了民歌的风格与地域、方言等方面的密切关系。
在整体学唱中，艾老师所运用的教学方式有：引领学生有趣味地理解歌词；进行乐句的对比，找出民歌歌词押韵的特点；师生接唱等，把知识与技能学习有机地融于实践活动之中。让孩子们在轻松、愉悦的氛围中积极感受、大胆表现。同时艾老师在教学中注重培养学生合作意识和群体协作能力，同时她还利用钢琴培养学生感知音乐、表现音乐、理解音乐的能力。
《朝代歌》
《朝代歌》的歌词串联了中国传说时代一直到封建帝制灭亡所有的朝代，不仅让学生了解了历史发展的过程，也让我们感受到了音乐的魅力。
蒋老师通过对《朝代歌》背后的历史故事导入，让学生们快速进入情境，从开嗓到练唱，再到节奏、节拍的练习环环相扣，分析透彻。蒋老师在课堂中说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，蒋老师完美践行了这句话，通过先教学生识谱，后教学生唱歌，这让学生学到的不仅是课堂上的知识，而是能够举一反三的方法。
蒋老师的教学过程从导入、新授、展示到总结一气呵成。听他的音乐课，就是一次心灵的飞跃！
《七色光之歌》
在《七色光之歌》的课堂，佳其老师围绕音乐课标里的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的理念实施教学的整个过程。
佳其老师采用谜语导入，激发学生趣味，启发学生思考和想象。从最初教师弹钢琴为学生伴奏到末尾吉他伴奏，让学生体会到不同的乐器演奏歌曲所带来的不同感受。
佳其老师整个课堂为学生营造了一种轻松愉快的氛围，呈现出了课改里经常提到的师生参与、生生参与、自主学习的调和场面。
《“音”的练习》
葫芦丝是我国特有的少数民族乐器之一，它凭借着亮丽而又柔肠百转的音色打动了无数的听众。它自身独特的民族文化价值可以让学生更多更深地接受博大精深的民族音乐、民族文化的熏陶可以使学生的生活多姿多彩。
唐老师会通过课堂使用的乐器和多媒体带领学生认识、了解葫芦丝，在此基础上更好地促进学生更深层次的学习歌曲《粉刷匠》。课堂中，师生一起进行打节拍练习，齐而热烈。抽测过程中，学生们积极举手发言，勇于展现自己。
三尺讲台传技艺，魅力葫芦连友情。唐老师循序渐进、生动有趣的教学方法，以及她娴熟的演奏技巧都是十分令人敬佩！唐老师独到的教学风格让人耳目一新。
《学习Hiphop律动》
舞蹈是藏在灵魂里的语言，跳舞就像是用脚步去追逐梦想。曾老师在课堂上，音乐响起，老师与学生共同进入前期准备运动，热身、拉伸、形体（站姿）训练。
在Hiphop律动的学习中，曾老师做到了每个关节运动的示范分解，时刻 总而言之，在教学中，曾老师引导学生对舞蹈的各种要素、各种手段做出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现舞蹈中丰富的情感内涵，还要引导学生感受、体验、鉴赏舞蹈的美，从而使学生不仅做到现在受益，也能做到终身受益。
《冰糖葫芦书签》
蔡老师的课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，采用图片导入的形式很好的将学生们带入课堂，课程的选题既贴近生活又能给予学生们想象的空间。
蔡老师在学生自主绘画环节，不断地走近学生，从学生的绘画的角度去引导他们进行创作。在课堂上，蔡老师为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
兴趣是学习美术的基本动力。蔡老师充分发挥了美术教学特有魅力，使课程内容的呈现形式和教学方式都能激发学生的兴趣。
《长点》
上课之初，戴老师提问“毛笔笔画包括哪些变化？”学生回答：“起笔，运笔，收笔”。新授环节戴老师一笔一画认认真真地给学生范写，将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生面前。让学生能十分清楚地看到教师书写时的提、按、顿、挫，以及在田字格里占的位置。这样的示范，不仅可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，也使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解笔画的形态。
安静的课堂弥漫着墨香，学生坐姿端正开始练习，教师耐心指导，时刻 这节书法课教学过程流畅自然，重点突出，学生参与积极，整节课下来看出了戴老师有很强的功底和教学素质，而且把握课堂教学的掌控能力和应变能力都是非常好的。
音乐能净化人心灵；绘画能让学生发挥想象，发散思维；书法博大精深，学无止境，能让人降浮去燥。恰好艺术让这些美好齐聚一堂，同时迎来了本次示范课完美落幕。
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