北京中科白癜风出席健康中国公益盛典 https://wapjbk.39.net/yiyuanfengcai/tsyl_bjzkbdfyy/5077/
一、说理念
“教-学-评”一致性是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，而不是各自为政。四分五裂、互不相干的。这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标。教师的教，是为了学习目标的教；学生的学是为了学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。
要实现“教—学—评一致性”的课堂教学，就需要从专业化地设计教学方案开始的。要专业地做好专业方案的设计却是一件需要深入研究的事。
1.“教—学—评一致性”教学方案的设计，首先要设计好学习目标。在“教—学—评一致性”教学方案的设计中，学习目标处于核心地位，目标错，一切皆错，再怎么“一致性”都无济于事。要确保学习目标的正确，要充分考虑三个方面的因素：第一，要根据课程标准，学习目标的上位概念是国家课程标准，课堂学习目标是国家课程标准在某一门课的具体化，课堂学习目标只有来源于国家课程标准，才能确保在课堂上将国家意志转化为学生实际素养。第二，要根据教材特点，深入研究教材，用课程的视角去解读教材，使教材真正成为课程的载体，从教材中提炼学习目标。第三，要根据学情，了解“本班”学生的实际学习情况，包括学习起点与学习可能性。一节课的学习目标不宜多，重在精准。2.“教—学—评一致性”教学方案的设计，评价设计要先于教学设计。“评价设计先于教学设计”，在教学方案的设计中称为“逆向设计”。“逆向设计”的思维是在教学目标确定之后，首先考虑评价问题，即“怎样证明学生已经学会”。评价任务设计要与学习目标相匹配，有学习目标，还必须有证明目标达成的评价任务，而评价任务，一定是针对学习目标的。
3.“教—学—评一致性”教学方案的设计，教学活动要嵌入评价活动。 评价任务的设计先于教学活动的设计，我们在设计教学活动的时候就可以嵌入评价任务，把评价任务作为教学活动的主要组成部分，我们可以这样理解，教学活动同时也是评价任务的呈现与实施，学习活动同时也是评价任务的理解与完成。从教学的角度看，实现“评价”与“教学”的整合，即“教”与“评”的一致性。 “教—学—评一致性”方案的设计，依据学习目标和评价任务安排教学环节，建立教学框架，落实教学细节，也是为了确保课堂教学的大方向，最终实现国家课程意志成为学生的实际素养。
二、析教材
(一)教材分析
本节课是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册的下册第2单元微项目2的内容——包装书籍美化主题，分为“设计靓丽的书籍封面”和“规划序言内容和版式”2个专题。封面和序言是人们了解书籍内容和作者意图的主要途径，通过这两部分内容能够引导读者步步深入，逐渐领略主题，从而产生阅读的兴趣。封面和序言在内容和版式设计上，也有很大的创作空间，通过图形、色彩、文字和版式用美的视觉传达形式,表现书籍的丰富内涵，是我们对此进行包装设计的主要目的。
（二）学情分析
七年级的学生好奇心强，喜欢探究，参加活动的积极性高，但由于他们更偏重于形象思维，分析、归纳和建构知识的能力还比较弱。他们以前学过的图文混排的是本节课的基础，但是设计封面和序言还是第一次。所以在教学过程中，教师要注重对学生学习方法的引导。
学生在教师的引导下通过“自主探究、合作交流、作品点评”等方式来完成本节课的学习。充分发挥主观能动性，自主探究，设计一幅精美的封面和一篇引人入胜的序言。在学习过程中，可以参考导学案中的操作演示视频。
（三）教学目标
知识与技能：
1.使用鲜明的艺术字，增强文字的感染力。
2.借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式，用图片诠释主题。
3.能够灵活使用艺术字、图片和形状，合理安排它们之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。
过程与方法：
1.通过探究性的学习任务，充分发挥学生自主学习和小组合作学习的优势，培养学生自主学习和信息技术的综合实践能力。
2.利用知识迁移，联系小学信息技术课上学过的图文混排，学习图片的文字环绕方式。
3.对于重点知识的学习，除了利用自学视频进行学习,还要充分利用学习任务单中的操作步骤,充分发挥学生的自主学习能力。
情感态度与价值观：
1.通过制作书籍的封面和序言，培养学生的审美情趣。
2.通过小组合作学习，培养团队合作精神。
3．让每一位学生都制作出满意的作品，体验成功的喜悦。
（四）重点难点
重点：
借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式。
难点：
合理安排艺术字、图片和形状之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。
突破：
1.欣赏比较成熟的书籍封面设计，让学生在操作过程中有据可依。
2.发挥微视频的优势，让那些接受能力弱的学生多次模仿、操作。
教学方法
在信息技术教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是培养他们的实践探究探究能力及分析问题解决问题的能力，本着这一原则，再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我采用的教学方法是以任务驱动、学生合作学习，自主探究方法、演示法为主的综合启发式，在教的方面整个教学过程不断为学生创设问题情境，坚持启发式教学。
任务驱动法合作探究法演示法操作实践法
学习方法
根据学情分析，抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的学习方式促进学生个性发展：观察法、归纳法、合作探究法、自主学习法、比较学习法
教学过程
一、情境导入
播放“精美的书籍装帧”的视频，将教师从网络上下载的部分精美图片为学生展示出来，配上甜美的音乐，引导学生高度
转载请注明地址:http://www.1xbbk.net/jwbfz/7519.html
