由于幼儿心理学的专业性比较强，同时中职院校的学生心理还不太成熟，这使得学生对幼儿心理学知识的掌握效果不佳，最终影响幼儿心理学教育的成效。而情境互动教学模式，通过创设有效的互动情境，不但可以活跃课堂氛围，还可以促进师生关系的融洽，进而有效增强幼儿心理学教育的效果。
一、
（一）情境互动教学模式的概念情境互动教学模式，是集情境创设和师生互动于一体的教学模式。情境教学主要是指教师根据课文所描绘的情境，利用图片和视频，辅之以生动的语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情境，使学生如闻其声、如见其人、如临其境。师生在此情此景中进行一种情境交融的教学活动。而情境互动教学模式，就是在情境教学的基础上，增强师生之间、生生之间的互动，从而进一步活跃课堂氛围，有效提升课堂教学效率。
（二）情境互动教学模式的特点
1.形象逼真
在应用情境互动教学模式的过程中，教师创设的情境虽然不完全是实体的复现，但却可以创设与实体相似的形象，还可以把晦涩难懂的概念和理念形象化、具象化，从而让学生在逼真的情境中进行知识点的理解和掌握，提升学习效率。
2.情深意长
情境互动教学模式的最大特点，其实就是通过生动形象的场景，在激发学生学习积极性与兴趣的基础上，利用科学合理的教学语言，把情感寓于教材内容中，从而在课堂上形成一个广阔的“心理场”。不仅情境教学倡导“情趣”和“意象”，为学生提供了一个广阔的想象空间。情境教学所具有的真实性，能激发学生的想象力，促进学生更深刻地理解和掌握教材内容。
3.知、情、意、行融为一体
课堂上，为了创设一定的教学情境，教师就要运用生活显示情境、实物演示情境、音乐渲染情境、直观再现情境、角色扮演情境、语言描绘情境等方法，把学生引入特定的情境中，使他们产生独特的内心感受和情绪体验，从而克服学习困难和障碍，形成远大的志向，积极地进行学习，这样就能把知、情、意、行融为一个整体。
（三）情境互动教学模式的作用情境互动教学模式用直观的方式，形象化地展示课本知识以及相关背景，从而帮助学生认识形象与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知的关系和矛盾，还可以为学生掌握规律提供指引，从而把抽象的知识具体化、形象化。
（四）应用情境互动教学模式的原则
1.启发性原则
在情境互动教学中，首先要遵循的原则就是启发性原则，也就是说创设的情境，不仅要能激发学生的思考、认知和理解，还要对学生的学习积极性和自主学习能力的培养有促进作用，进而有效保证情境互动教学模式的应用效果。
2.真实性原则
真实性原则主要是指教师创设的情境必须贴近真实生活，要有现实生活的基础，从而让学生可以在丰富、生动、形象的情境中，对有关问题进行探究和思考，从而完成对知识的掌握。因此坚持真实性原则对提升教育教学效果和水平极为关键。
3.合作性原则
在情境互动教学模式中，最为关键的教学活动形式是合作探究，需要学生在教师创设的教学情境中扮演不同的角色，并开展分工合作，从而加强学生之间的交流和协作，进而在确保教学进度和教学效果的基础上，有效促进学生交际能力、表达能力的提升，推动学生的全面发展。
（五）情境互动教学模式的基本途径
1.生活情境
情境互动教学模式中，生活情境是比较常见的情境之一，主要是通过选取实际生活中的场景，让学生在实际生活情境中对知识进行感悟，同时加上教师的语言描述和引导，从而把抽象的知识更加鲜明地展现到学生的面前。
2.实物演示情境
实物演示情境是以实物为中心，基于教材内容，构建良好的教学情境，从而构成完整的教学活动。在教学实践中，实物演示情境需要与实物和教材内容紧密联系，从而有效促进学生的思考。
3.图画再现情境
图画再现情境主要是以图画为展示形象的主要手段，利用图画的具象化和生动性在教学中再现实际情境，具体来说可以通过课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等方式把教材内容形象化，进而有效提升学生对知识的理解和记忆，实现教学效率和教学效果的增强。
4.音乐渲染情境
音乐渲染情境主要是利用音乐的特性给人强烈的美感，同时使学生情感和思想得到升华，对于提升教育教学的效率和效果极为关键。在实践中，通过用音乐对情境进行渲染，主要有播放音乐、弹奏、吟唱等方式，选择与教材内容相关的音乐，从而加深学生对教材内容的深层次感悟，有效促进教育教学水平的提高。
5.表演体会情境
表演体会情境主要分为两个层面，一个是进入角色之中，另一个是对角色进行扮演。其中，进入角色是指为学生创设情境主题，让学生按照自身的理解对课文中的角色进行扮演；对角色进行扮演主要是指以教材为基础，学生直接对角色进行扮演。两者虽然有所不同，但是其最终的目的都是让学生在扮演过程中产生对角色的亲切感，进而加强学生对教学内容的感悟。
