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在线板书该怎么写？
在线课堂互动如何营造？
在线作业如何批改更高效？
学生作业拖拉又该怎么办？
如何组织高效的课堂评价语言？
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在线教学期间，为了进一步提高在线教育教学质量，区教育学院将陆续针对线上听课、网络教研工作中发现的共性或个性问题进行专题式探讨，分析成因，给出策略，以系列报道为一线教师答疑解惑。
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不知不觉，线上教学已经两周了。相信老师们已经可以熟练地使用“在线课堂”“互动连麦““答题统计”“放大主角”等交互功能，但手中的“电容笔”“鼠标”似乎仍然不及教室里的“粉笔头”用起来得心应手，不管是楷体还是宋体，统统都变成了“蚯蚓体”，在线板书的效果总是差那么一点点。下方是来自安亭高中陈懿老师的电子板书，是不是突然让你眼前一亮，顿时想起了教室里那块久违的黑板。
固氮、氨气的板书
浓硫酸的板书
这个电子板书是使用ipad上notability这个app技术生成的。陈老师同样遇到了在线教学书写的难题，因为一边要展示PPT课件，一边又要展示板书，很难分屏操作，而且书写的字也不好看。她尝试使用过其他软件，比如rowrite(柔记)，虽然可以保持纸质和电子屏的书写同步，但是目前只支持手机端，电脑端（mac电脑）不稳定会闪退，因此不适合在教学直播中使用。她还尝试过手机上书写对电脑投屏，但存在着严重的延迟情况，也不适合直播使用。为此，她尝试着提前写好板书，方便学生在复习和整理知识点的时候有个思路参考。而notability这个应用，就可以生成电子板书，便于永久保存。
Notability中目前已写的板书
那这个应用该如何使用呢？Ipad配上applepencil，在应用商店购买notability，就可以打开app在屏幕上书写。比起纸质书写，它涂改不留痕迹，并且可以选择不同颜色的笔或者纸张。可以反复进行修改和编辑，也可在其中加入图片和标注等。待课堂结束后，可将板书发至班级群中，供学生复习和整理笔记。
同时，陈老师有两点提醒：
1.注意板书字体大小；
2.确保字迹端正清晰。
一起来听一听学生们体验后的反馈。
学生1：线上板书方便我们进行课后的复习和总结，可以补充上课遗漏的知识点，还可以保存下来。
学生2：线上板书将零碎的知识点联系在一起，形成一个知识结构，把教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，结线成网。相比于线下课堂的板书，可以让我们随时查看，并节约课堂记笔记时间，提升上课效率。
学生3：看了线上板书后，我会在书上找到对应的知识点再标注一下，方便课下的复习和补充（比如课上漏记知识点了，看回放和看老师的笔记肯定是看笔记方便），帮助我们节约了梳理知识点的时间。
学生4：电子板书用了不同颜色标注，突出了重点，让我们知道这节课的重点是什么，然后更好地掌握并理清思路，帮助我们做好笔记整理。
（案例推荐者：高中化学教研员瞿德锋）
在线书写方法多
除了上述提前生成的电子板书，关于线上教学板书书写方式通常还有一些做法，但各有利弊，供老师们学习参考。1.使用手写板在PPT上直接书写。优点：相对于鼠标，书写方便，如下图。嘉定一中浦建芳老师
缺点：板书效果因人而异，和教师的操作水平大有关联，若遇到网络较卡的时候，手写板也可能出现不太灵敏的情况。2.用电容笔在平板书写。优点：相对于手写板，更容易书写，字迹也更漂亮。缺点：必须PAD开直播，PPT、Word导入存在困难，目前非电脑端仅支持图片格式导入。3.架手机开直播，白板书写上课。优点：最大程度模拟线下课堂，回到传统方式上课，可以省去老师们PPT做动画的时间。缺点：家中需要自备白板和手机支架。推荐新授课使用。嘉定一中张奇婷老师
4.电脑开直播分享PPT，同时申请钉钉小号用手机进入直播间。打开手机摄像头分享草稿纸，切换主讲人（点击右上方两个头像），实现PPT和草稿纸的灵活切换。优点：能很快实现画面的切换，方便老师讲题。缺点：难以同时显示PPT和草稿纸上的内容。上师嘉高张彩萍老师手把手教你玩转
“在线课堂”
5.利用高拍仪的摄像头功能。优点：打开钉钉课堂，分享桌面，桌面上一半区域讲义，一半区域摄像头。学生可以边看老师的讲义，边看解题过程啦。推荐习题课、复习课等板书量大的课堂。缺点：需要添置额外的教学设备。封浜高中盛燕老师
（案例推荐者：高中物理教研员王雯艳）
板书圈画很重要
细心的老师估计观察到了，上面都是理科类的在线板书，那文科的在线板书如何来运用呢？来看看上师嘉高苏静如老师的操作吧。
经过了第一轮系统复习，高三的学生在赏析文学类文本语言表现力时，已具备了基本的知识储备和题目分析意识。如何让学生实现从“写得出”到“答得好”的转变，就需要在仔细审题、熟悉答题思路，规范答题语言方面下功夫。基于线上教学特点，苏老师将本节课的教学目标确定为：
1.学会圈画题目重点，掌握常见答题思路。
2.评改作业，规范答题语言，提高得分。
结合具体的题目来看一看。题目要求从修辞的角度赏析《流沙中的弱水河》第13段画线部分。苏老师通过演示审题，强调圈画题目重点部分：“修辞”“画线部分”“3分”，结合学生的答案边评析、边板书。提示学生给分理由和扣分理由，引导学生总结答题思路：修辞手法+分析+艺术效果+表达情感。
还有这张，苏老师带领着学生一起读题干，板书圈划，讲解标准答案，启发学生仔细审题，从题干中获取有效信息。
通过板书向学生演示审题过程，将思维可视化，相比于线下学习时黑板讲台属于教师，线上教学为师生提供一块可以共同操作的屏幕，学生存在感和参与感有效提升，即时的、共享的屏幕便成了师生的视线和注意力的聚焦点。
（案例推荐者：高中语文教研员沈国全石沂波）
写好板书有窍门
说到底，写板书是一个老师的基本功，特级教师魏书生曾经说过，板书让老师教书多了一份乐趣，也让学生上课多了一份乐趣。写好板书是有诀窍的，即使是用多媒体课件，或是电子板书，以下这些原则你都需要“get”到。
01
板书要“书”在点子上
板书与讲解一样，要做到“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”“提纲挈领”的作用。
02
有的放矢，有实有虚
板书属于对教材补充的内容，要通过教师较为完整系统的板书，使学生便于抄写。另外，还要做到有实有虚，虚实结合。有些内容既需要一字不漏地板书出来，有些内容则不必板书，使其省略隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推演并记录下来。这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力。
03
精心设计，合理布局
板书的一般“模式”是把板面分为主体部分和辅助部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书之用；辅助部分可灵活机动，常用作书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。让别人一看，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然。
04
课前设计小样，课上心中有数
不少有经验的教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样。上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。
05
讲写结合，速度适宜
在课堂教学中，根据教材和课型不同，应分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边教学活动配合默契。
06
引人深思，引发学习兴趣
板书要有利于发展学生智力，独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，不能为板书而板书，而是要用得恰到好处。
板书是门学问，也是门艺术，值得每位教师去用心探究，为课堂增添更多的亮色。
供稿：教育学院
编辑：郑晓眉审核：许敏杰
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