信息化教学在初中数学上的现状调查
摘要
在初中数学课堂中，利用多种信息化教学工具和手段，能够引起学生学习数学的兴趣，提高数学教学效率，启发学生数学空间思维.了解信息技术在数学教学课堂中的应用现状有助于教师改进教学模式，给出有效建议，形成以学生为主、教师为辅的高效数学课堂教学.
关键词:信息化教学初中数学现状调查
一、信息化教学的定义
信息化教学，是指利用信息技术手段完成更好的教学，其研究对象是教学，信息化是定语.教学信息化，它的研究主体对象是教学环节及其状态，主要目标是信息化，研究利用信息技术手段使得教学环境达到信息化的方法.
信息化模式建立在建构主义理论基础上，其学习环境包括情景、会话、协作和意义建构四个要素.信息化的教学模式可以描述为:以学生为中心，学习者在教师创建的情景、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性，对当前所学的知识进行意义建构并解决实际问题.在教学中，教师和学生的身份转变，学生由被动接受者转变为知识意义的主动建构者；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流.
二、信息化教学用具
国内通常将信息化教学用具分为学科教学工具、学习工具软件（仿真模拟软件、学习支架、建模工具）等，为教学活动提供知识建构工具、协作交流工具、信息检索工具、情景探究工具、统计评价工具等.
前段时间本人读了《当今教室里最常用的10大数字化工具》一文，作者是华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利教授.文中引用了TamaraBaluja的观点，她认为当今教室里最常用的10大数字化工具是：交互式电子白板、笔记本电脑、电子阅读器、图形计算器、Moodle、WiFi、Youtube、维基百科、投票器、PowerPoint.此外，文中还介绍了Johnnie对“当今国内教室里最常用的10大数字化工具”进行不完全调查的结果.调查显示，国内教室里最常用的数字化工具是：Youtube（2%）、投票器（3%）、图形计算器（3%）、维基百科（5%）、电子阅读器（6%）、Moodle（10%）、WiFi（15%）、交互白板（50%）、笔记本电脑（58%）、PowerPoint（80%）.本人阅读焦教授的文章后，对本校校教室里最常用的信息化工具进行了调查.
本人设计了2份问卷，问卷对象分别是教师和学生.其中针对教师的问卷主题是“教师最常用的信息化工具”.由于学校全面推进希沃一体机的使用，根据学校的实际情况，笔者在问卷中设计了10个选项：希沃白板、PowerPoint、Word、多媒体计算机、浏览器、音视频工具、VOD点播系统、几何画板、班级优化大师等点评系统、实物展示台.笔者要求每位教师从中选择自己最常用的项目，最多选5项，并且如实填写自己所教的学科.本人利用问卷星平台发布问卷，收到份有效问卷.调查情况统计如下：
希沃白板获得票，PowerPoint获得票，实物展示台票，班级优化大师等点评系统获得票，音视频工具80票，浏览器75票，VOD点播系统45票，几何画板30票，多媒体计算机16票.图例展示如下：
调查结果表明，目前本校教师最常用的信息化教学工具是希沃白板，使用率达到了99%.其次是PowerPoint，占比90%.除了体育老师，其他学科老师基本都选择了希沃白板和PowerPoint.VOD点播系统丰富了各学科教师的教学手段.实物投影仪在教师进行试卷讲评、作业点评时经常用到.英语教师需要播放听力资料，语文、历史、政治等学科教师也会播放一些视频材料，因此音视频工具使用率也不低.几何画板是数学教师专用工具，总体使用率不高，但在数学教师中的使用率不低.
通过调查，了解到希沃电子白板备受教师欢迎的原因.希沃白板可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进教师与学生之间、学生与学生之间的互动与协作.教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到希沃白板的资源库中，以便课堂上随时调用.学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快.
同时，实物投影仪在语数英政史地等老师群体也比较受欢迎.特别地，在数学课堂中,实物投影平台表现出使用便捷、灵活、高效等优势,能够很好地提高课堂教学效果,深化学生对知识的理解.因此,教师应根据具体的教学内容和学生的学习需求,在课堂上适时运用实物投影仪,促进学生的思维发生碰撞,提高课堂教学效果.例如，当评讲平面几何习题时，往往涉及到三角形、多边形等边角关系，直接投影出来不仅省去画图的时间，还能减少学生到黑板书写答案的紧张感，同时能加深学生对题目的理解和空间思维想象能力，使抽象的内容具体化、清晰化.
除此以外，学校正在推广班级优化大师app的使用.该软件可用在课堂管理、家校管理、班务管理等场景，其功能如下：
1.自定义评价：老师可自定义点评内容，以多元的奖惩机制，激励和规范学生课堂行为.
2.课堂小工具：电子考勤、随机抽选、分组教学等小工具，让课堂变得高效、欢乐.
每周光荣榜：替代传统小红花和记分册，用每周更新的评价榜，激励学生持续成长.
关于该软件，学生上课表现有所改善.读书、午休、自习课使用降噪器能使学生自觉提高读书音量或者降低音量.为了获得加分，数学课堂上，学生更加积极回答问题，作业完成情况有所进步.利用“随机抽选”小程序，能够充分调动学生的兴趣和学习情绪.全体同学集中注意力看着名字随机滚动，生怕抽到自己，全程公平公正公开，学生不会认为老师针对或偏爱个人.为了避免被抽中答不出来，同学们更加认真专注听课.总体上说，该软件功能充分考虑到初中生数学课堂上的实际情况和初中生心理发展特点.
由此，本人对学生关于信息化教学的观点作出了问卷调查，问卷对象是初二年级学生.选择该年级的原因是：一体机在本校刚使用一个学期，初二年级学生经历过粉笔字黑板、幕布投影、台式计算机、实物投影仪等前一代信息化工具，能够更好对比新旧信息化教学的优缺点.全初二年级共10个班，人，发布问卷人，有效问卷份.题目设置如下：
1.你最喜欢下列哪一项信息化教具？(至多3项)
A.希沃白板B.实物投影仪C.班级优化大师D.PowerPoint
E.几何画板F.VOD点播系统G.多媒体计算机H.WordI.浏览器
2.你认为信息化教学对你的数学学习有没有帮助?（单选）
A.非常有帮助B.有比较多帮助C.有一点帮助D.没有帮助
你认为信息化教学对你的数学学习有哪些好处？（多选）
A.增加数学趣味性，提高学习兴趣
B.发展空间想象能力
C.丰富数学学习内容
D.提高数学课堂学习效率
问卷调查结果如下：
第1题中，人选A，占比约95.23%；人选C，占比约92.6%；人选B，占比83.3%；人选D，占比71.43%；人选E，占比54.76%；人选D，占比42.61%；人选F，占比约23.81%；30人选H，占比7.14%;20人选G，占比4.76%.
第2题中，人选A，占比约67.44%；98人选B，占比约23.3%；30人选C，占比7.14%；2人选D，占比0.5%.
第3题中，人选A，占比约71.42%；人选B，占比约59.5%；选C，占比42.85%；人选D，占比30.95%.图例如下：
问卷调查结果表明，最受学生欢迎的信息化工具是希沃白板，其次是班级优化大师.绝大多数学生认为信息化教学在数学学习中能带给他们很大帮助，最主要的帮助是能够增加数学趣味性，提高学习兴趣，发展空间想象能力.
三、对信息化教学提出的建议
(一)创设良好教学场景，激发学生学习积极性
在数学教学过程中，充分利用信息化教具，为学生提供生动有趣的教学情景，引导学生把数学知识联系到实际生活中，从而主动思考问题，由知识的被动接受者转化成主动者.例如，在讲解立体几何的各种柱体、锥体、台体、球体等知识时，可以播放动态小视频或者不同形式的动画效果，再加上教师丰富的解说，使学生产生立体的效果，使数学图像、数学问题由抽象到具象，由复杂到简单.（二）熟悉掌握信息化工具，提高教学效率希沃白板可以实现自由书写、手动识别、视频播放等多种功能于一体.它有众多的数学画图功能，不仅可以输入特殊符号，还可以为老师提供6种函数图像.画图时，可直接使用工具画出直线、三角形、四边形，甚至可以勾画出立体图像，大大提高课堂效率.例如，在讲解出现三角形的高、中线、角平分线等数学习题时，教师可以直接利用视频展台把习题投影到屏幕上，利用不同颜色的笔在图像上标出题目已知条件，做辅助线，分割出不同的两个三角形等，方便学生理解并解决问题.除此以外，希沃白板还有开展课堂游戏的功能，教师备课时可以开发与所授知识有关的数学小游戏，使学生学得有趣，学得开心，从而提高学习效率.
（三）加强家校联合，对学生课堂表现及时评价和反馈
家庭教育和学校教育都是初中生受教育的主要组成部分，只有家庭和学校形成合力，才能对学生产生更好的教育效果.然而，目前在传统教育模式下，本校的家校合作形式还比较单一，内容零散，沟通方式主要以
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