一、教材分析美图秀秀是一个基础实用的图片处理工具，抠图是图片处理中的一项基础操作。与其他软件相比，美图秀秀中的自动抠图工具对于没有基础的学生而言较容易被接受，使学生能够初步建立抠图的概念，体会图片与图片之间的变化。通过对于美图秀秀的学习让学生建立多媒体制作的基础知识积累，在制作过程中感受信息技术的魅力从而产生愉悦并受到感染；在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，感受信息技术的价值。二、学生情况分析五年级小学生具有特定的心理特征：好动、好玩、好奇、好问！他们对于理论性强的知识点不容易理解，对具体的操作较容易接受；对老师的一步一步讲解不能集中精力，却对自我探索发现问题解决问题的欲望很强烈。在本课学习之前学生已经有过类似：word、画图软件、ppt软件等学习的基础，并且具备一定的操作能力。三、教学目标分析1、知识与技能：学会使用美图秀秀中的自动抠图工具来抠选内容突出的图片，会灵活使用抠图工具来进行图片背景的合成。2、过程与方法：通过小组合作来完成课堂任务，用自主探究的方式来解决遇到的问题。3、情感态度价值观：培养合作意识，感受信息技术的魅力，激发学习的兴趣。教学重点：美图秀秀自动抠图的使用。教学难点：抠图换背景。四、教学资源教学环境：电子教室、大屏幕投影教学资源：课件（含视频）软件：美图秀秀3.9.6版本五、教学活动活动内容 活动的组织与实施（含教师活动和学生活动） 设计意图 时间分配一、创设情境，导入所学： 1、播放《爸爸去哪儿》的一段主题曲视频。师：对于这个旋律同学们都特别的熟悉，刚才好多同学都在跟着一起哼唱，这是吸纳在很多同学喜欢的的一档节目《爸爸去哪儿》的主题曲。你们喜欢里面的主人公么？那么我们来看看那他是谁？（课件展示），喜欢他么？2、与学生互动：今天在上课之前，老师给我们班级的一名同学拍了一张照片，接下来，老师有一个想法，想让他和kimi的照片合成在一起。能实现么？（抠图与不抠图做比较；一点点抠图的繁琐）有没有什么方法可以简单快捷的帮助我们完成这个抠图操作呢？3、引出本节内容：美图秀秀中的自动抠图笔工具的使用。师演示图片合成的过程从身边的事物出发激起学生的学习兴趣，使学生感受信息技术就在我们的身边。同时让学生切身感受信息技术在实际生活中的应用。5—6分钟二、任务驱动，尝试练习（一）初步感受美图秀秀抠图笔的妙用1.提出任务：请你为《爸爸去哪儿》中的一组家庭选择一个活动地点，合成一张漂亮的照片。2.小组合作讨论尝试操作。给出操作提示：（制作一个微课学习内容）1.双击桌面美图秀秀图标。2.打开一张“爸爸去哪儿”中主人公的图片。3.选择“美化”——“抠图笔”——“自动抠图”4.抠图笔——在需要的区域上用线标识出来。删除笔——在不需要的区域上用线标识出来。5.完成抠图后选择“背景设置”——“图片”6.调整抠选图片在背景中的位置并对其进行设置。7.单击确定。3.小组竞赛，学生演示讲解操作方法。重点知识点拨：抠图笔——绿线——选择区域删除笔——红线——删除区域羽化：就是使图的边缘达到朦胧的效果。羽化值越大，朦胧的范围越宽，羽化值越小，朦胧的范围越窄。巩固练习想一想：哪个图片更适宜用自动抠图完成？为什么？4.完成作品，展示评比师做巡视指导。组内互评，班级内评定，选出最优秀的作品。5.总结抠图的概念：抠图，就是把图片或影像的某一部分从原始图片或影像中分离出来成为单独的图层。主要功能是为了后期的合成做准备。图画实例展示。（二）进一步理解抠图工具的应用应用题：爸爸去哪剧组要到国外拍摄，在为其中一个小主人公办理护照的时候发现她的一寸照片的背景颜色不合格。不是要求的白色，你能帮帮她么？1.展开想象的翅膀抠图工具在生活中有哪些妙用？（展示实例，猜猜哪个图片是经过修改的?）2.谈谈你今天有什么收获？3.图片处理工具的延伸。师做总结：看来大家都有了自己的收获，在今天的学习中我们体会到了美图秀秀中自动抠图笔的神奇，实际上你们有没有发现还有其他的抠图方式呢？除了我们今天使用的美图秀秀软件，还有没有其它的软件也可以帮助我们完成抠图的操作呢？答案是肯定的。在今后的学习中我们将继续一点点的去探究和挖掘。 通过任务的设置激发学生的探究学习热情，小的微课学习软件辅助学生解决探究过程中遇到的问题，形成解决问题的思路。利用小组竞赛的方式鼓励学生之间合作学习的能力，利用各别学生的演示和讲解帮助其他学生更好地去理解自动抠图的具体操作步骤同时也提高了学生的演示讲解能力。作品的展示与评比能够帮助学生发现自己的问题，找到不足。掌握抠图的真正含义，理解抠图的基本原理。用生活中的实例去更好的让学生理解抠图背景的替换除了可以用图片，也可以用单一的颜色。举一反三加深理解。学以致用，总结收获，拓展思路，培养良好的信息素养。为今后的学习做铺垫。28—32分钟六、教学评价主要采用非正式评价，通过提问、观察、练习、研讨等方式，及时了解学生的学习情况，对优点及时肯定，对突出问题及时纠正，激励学生积极思考、乐于探究、勇于尝试。
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