赛
出
佳
绩
我以我手执新笔
我以我课绘锦程
临城内丘区域县级微说课大赛
比
赛
说
明
造就一支师德高尚、业务精湛、开拓创新的师大教师队伍，是深入贯彻实习工作，有效落实立德树人根本任务的需要。为提升学校教师教育教学基本能力和综合素养，激发教师更新教育理念和掌握现代教学方法的热情，临城内丘顶岗实分队特举办县级微课+说课大赛。
活动背景
为检验河北师范大学顶岗实习生的实习效果，提高他们的教学技能，让他们相互交流教育教学经验，一起进步，共同成长，我分队于线上举办了此次县级微说课大赛。每名选手从各个实习小组中脱颖而出，准备充分，他们抑扬顿挫的声音，独到的教学设计，巧妙的多媒体辅助演示给评委们留下了深刻的印象，也充分展示了临城内丘分队实习生的风采。
活动对象
校级微说课大赛三分之一比例晋升
活动说明
(1)本次县级比赛采取线上评审的形式。
(2)微课说课时间控制在10分钟内，其中包括微课讲解8分钟左右，说课2分钟左右。
(3)视频上传截止时间为6月5日20:00，视频命名为姓名-学号-所教学科。
(4)教学内容短小精悍，教学过程相对完整，包括导入、讲授、总结、布置作业等。
(5)体现师生互动环节，体现教学理念新颖性。
(6)说课为微讲课的课后说课，主要说反思、补充、延伸等。
(7)在上传视频后认真检查视频是否能够正常播放。
(8)根据县级比赛结果评选市级比赛名额，计划推荐8名实习生参加。
结果公示
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比赛进行中
风
采
展
示
一等奖（5名）
阮璐(内丘二中--语文)
设计意图：
叶嘉莹先生说过：“声音里有诗歌一半的生命”。所以，本次微课我主要是让学生以听《登飞来峰》的唐调吟诵为主，在欣赏吟诵宛转悠扬的语调时，结合声音和文字表达自己独特的见解。与传统的直接告诉学生诗歌中的知识点相比，这种让学生通过新颖的方式来接触诗歌，更能给学生留下一个深刻的印象和感受，从而对基础知识地掌握更得心应手。随着赏析的不断深入，我逐渐引领学生探讨本首诗的主旨—站的高，望的远，在本节课的学习过后，让学生不知不觉中理解这个道理，从而激励学生努力学习，储备知识，积蓄能量，勇攀人生的高峰。
名师点评
该实习生教学主题鲜明，分析透彻，读练并举，注重培养学生的学习方法和学习能力，落实新课标，语言清晰，板书新颖独特有新意。
常莹莹(临城实验中学--地理)
设计意图：
关于本次微说课，我的主题是《地球的公转》。地球的运动对于高一的学生比较抽象，或许是一个难点，所以我上课的时候尽量使用直观、清晰的教具、动画或者与学生互动的形式，帮助学生加深记忆。本次微课我采用了情景导入法，设计了一个朋友圈的情景，既新颖又吸引学生，提升学生对本节课兴趣。而且在情景中我设计的是同一天同一时刻不同的地区天黑时间不同，贴近生活。在讲黄赤交角时，我带领学生互动演示地球的公转活跃课堂气氛，并且采用自制教具，让学生一目了然太阳直射点的轨迹变化情况。总体来说本节课的难度中等偏上，需要学生有一定的基础。通过本次微说课，我收获到了前辈的认可，同时也知道的自己的不足，在今后的教学中一定会改善。
名师点评
该实习生在教学过程中分析到位，声音洪亮，教态自然，图文相融，仪表端庄，操作自如，有设计意图，学生活动丰富，板书设计美观独特，注重学生活动的多样性。
刘姿(内丘二中--英语)
设计意图：
本节课我的重点是让学生们在活动中归纳总结出现在进行时的定义以及构成。所以在课程伊始，我会以去动物园观赏动物为线索，带领学生们进一步观察不同动物的状态。再通过动物们当下不同的状态引出这节课的重点——现在进行时。之后让学生们通过动物的不同状态归纳总结出现在进行时的定义以及谓语动词的构成。并通过进一步的练习加深印象。
随后为了进一步使用，我会通过一个练习让学生们归纳总结出现在进行时中动词的变化规律。随着这两部分内容的讲解完毕，最后通过一个练习加深巩固学生们的印象，使学生们自检自查其了解程度。
名师点评
该实习生采用全英展示，分析到位，声音洪亮，图文并茂，思路新颖，注重目标在教学过程中的达成，表达清晰。
许雅如(内丘二中--英语)
设计意图：
在学生已经学习过一些基本陈述句和疑问句句型的基础之上，帮助学生理解和巩固Therebe句型的用法。
因为微课短小精悍，因此在切入课题时要迅速并且与题目关联紧凑。我采用让学生观察图片的方式引出本课新授句型。随后引导学生自行发现规律并引导学生归纳出句型的基本结构，启发学生思考，接着以例句的方式帮助学生理解句型中的各个成分和含义，并以此提示学生注意Therebe句型的主谓一致原则。同时，又引发学生思考发现Therebe句型的就近原则。环环相扣，逻辑严密，一步步启发学生思考，而不是寻求一味的灌输。
一般疑问句和否定句的学习主要结合例句以及之前所学句型的变化方式，将新知建立在旧知的基础之上，使学生对本句型建立深刻的印象。最后利用口诀的方式帮助学生巧记Therebe句型的相关知识，与此同时传授给了学生利用口诀记忆的学习策略。最后的习题给学生巩固、强化知识，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
名师点评
该实习生采用全英教学，重点突出，各个环节衔接流畅，时间分配合理，板书设计科学，将不同内容板块化，注重了讲解的深度与广度。
符文英(临城三中--地理)
设计意图：
我选取的是印度的热带季风气候与水旱灾害这一知识点。导入从印度总理尼赫鲁的大国梦出发，从地理角度分析印度的大国梦总体为谜之自信，羁绊步履缓且难。难在哪里？尽管印度具有地理位置优越性基础，但其人口数量和质量制约了印度的发展。除此之外呢，还与其气候和灾害相关。在授课过程中，采用了读图分析法和实验探究法。各小组带着问题进行实验探究，在实验中找到答案并完成实验成果单后，面向同学展示。这样，有利于地理实践力的培养。在作业布置方面，沿用了实习学校的特色——班级家庭小组制。利用组内不同号数的成员完成不同层次的作业，实现分层布置作业。
名师点评
该实习生课堂表现顺畅娴熟，模型教学，讲练结合，时间分配合理，任务明确，主题鲜明，分析透彻。
二等奖（8名）
伊思润(内丘二中--语文)
通过此次比赛，我从中学到了微课讲授的技巧，并且提高了自身对教学多媒体技术的运用，自己的教师技能得到了更全面的提升。但这次比赛也暴露了一些问题，在板书设计方面以及教学设计的完整性上还有待提高。
刘妍慈(内丘四中--语文)
通过这次微课说课大赛，我进一步认识到了教师技能的提升需要一个过程，从最开始站在讲台上有点紧张，到几个月以后的这次比赛，我能感受到我的进步，也更能理解举办教师技能大赛的意义，今后在实际教学中，我也会不断提高自己的水平，争取早日成为一名合格的语文教师。
王毅(临城中学--数学)
通过本次微课比赛，我学习到微课程以学生为中心，重视学习情境。由于微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是要鼓励学生进行更高层次的思考，设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响。在以后的微课中，我会更加注意带动学生，鼓励学生。
张翠玲(临城职教中心--数学)
本节微课采用几何画板的多媒体手段辅助教学，演示了动画直观过程。在复习与新课讲授的过程中注重几何直观与动画演示，典型例题与课堂小结引发学生思考，注重基础，课后作业重视分层次教学和理论与实践结合，课后思考注重与下节课的知识衔接，总体过程较为充足、流畅。
我认为仍应该反思的是学生对数形结合是否真正理解，是否真正的把本节课所学吸收，加以应用，这应该是在日后的学习过程中所要检测的内容。
荣振山(内丘五中--历史)
本次微课我借助历史短剧和焦点访谈进课堂等新颖的教学形式，让历史穿越时间的界限来到学生的现实生活中，调动学生课堂参与学习的积极性。贯彻新课程“先学后教”的理念，突出学生自主学习和合作探究的特点，在开放热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。注重对之前学习知识的联系，同时也注重在教学过程和作业布置中对学生情感态度与价值观的渗透，培养学生勇于克服错误和热爱祖国的良好品质。
李海朋(临城二中--体育)
本次微课比赛我准备的内容是篮球的交叉步持球突破技术，该技术是一项非常实用的技术，攻击性极强。微课是一项新的教学模式，接触较少，做足了准备，但还是出现了一些问题，不够完美。与学生互动不足，缺少及时反馈信息。增加多个示范面示范动作，让学生更直观的看清每个动作。教态语速应更加自然，克服紧张心理，希望自己的下一次微课能过更进一步，更上一层楼。
强宇涵(内丘四中--历史)
本次的微课说课大赛圆满举办，我也获得了二等奖的成绩，那么总结这次比赛的全过程以及和其他学科同学的比较，我发现我还存在一些问题，比如在课程内容的讲授中分层不明确，对于知识应该做到由浅入深，层层深入，在说课环节应该加入更多专业化语言，这样才能更深入的剖析说课的内容，在未来的教学过程中，我会注意改进这些问题。
马沛遥(临城职教中心--语文)
本次微说课比赛的举办，不仅很好的展示了自己的教学风采，也让我收获颇丰。通过比赛，我对微说课也有了更深一层的认识：
1、突出教学理念。教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念，课堂便没了分量。
2、诠释教学思想。这是教育理论、教学方法的阐释，而非教案的复述。
3、体现教学能力。微说课展现了教师教学设计，利于提升教学能力。
4、展现教学境界。教学具有创造性，微说课体现了我们独到而准确的见解。
我在本次微说课比赛中也有着不足之处：微课部分与学生互动较少，可以增加提问、讨论环节以突出学生主体；说课部分过于累赘，可以减少部分环节，主要围绕拓展延伸、教学反思等方面进行展开。希望今后自己的教学能力得到提升，不断成长，不断进步！
比赛剪影
赛
后
反
思
通过此次微说课比赛，提高了顶岗实习生的教学技能和创新能力，展现了实习生为人师表的教师魅力和学高为师、身正为范德精神境界，对实习生德教师职业生涯有着重要意义。以下是我们经过本次比赛的一些收获：
微课要短小精悍
教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
说课要鞭辟入里
微课后说课要主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
课程设计要趣味创作
课程设计要做到草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。
说
在
最
后
微课虽然是无生上课，但上课的老师都做到了心中有学生，只有这样才能展示出老师的教学技巧和老师的教学素养，微课实际上是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式，只有心中有生才能上好微课，从而达到提升自身教学技能的目的。
用焦建利教授的话来说:“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。
所以我们相信在未来的教学生活中，实习生们定会努力提升教学水平，以如椽之笔备精微之课，以赤诚之心绘宏大前程！
图文来源:临城内丘顶岗实习分队
图文整合：张翠玲
排版：张翠玲
审核：常莹莹荣振山张翠玲
指导教师：刘丽
河北师范大学第34期临城内丘顶岗实习分队
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