一、教学内容
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
二、教学思路（纲要）
《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口，借助听读、范读和多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
（一）游戏导入
（二）随文识字，游戏巩固
（三）观察汉字，指导书写
（四）练读课文前两句
（五）练读课文第三句
（六）读出节奏
（七）练习背诵
（八)阅读推荐（学科工具-古诗词）
（九)课堂小结
三、教学目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
四、教学重难点
重点：通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
难点：初步感受对子的韵律和趣味。
五、教学策略
教法：听读看图想象随文识字
学法：多种方式趣味朗读课文
六、教学设计
（一）游戏导入
1.同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏：“说反话”。（超级分类课堂活动随机题目）
我说大（预设：我说小），我说多（预设：我说少），我说上（我说下）。
你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有很多意思相对的词语，特别有意思，你们想不想赶快读一读呀？齐读课题——《对韵歌》（动画、蒙层）
课前小游戏迅速调动孩子们的积极性，通过与老师对话说相反的词，学生初步感知小对子的形式，吸引学生走进文本。
（二）随文识字，游戏巩固
1.初读课文，整体感知(希沃动画、多媒体)
师范读课文：对韵歌的节奏很强，读起来朗朗上口，先听老师给大家示范朗读，听着过程中，左手压着书，右指着书上的文字。
老师读得好不好啊？你想不想读呢，想要来读，咱们需要先过生字关。
2.借助找朋友的方法，识记“云雨雪风”
（1）同学们，在对韵歌的第一句里有这样几个生字宝宝，我们一起读一读。（课件出示图片，动画四幅图逐一出现）（课堂活动-知识配对、动画）
（2）它们都是常见的自然现象，古代的人特别有智慧，当看到这些奇妙的自然现象，马上用甲骨文记录了下来，流传至今。从图片上我们能看到“云”是象形字，你们都看到多什么样的云呢？（预设：乌云、白云……）（学科工具-汉字、超链接）
（3）同学们很快就帮“云”找了很多好朋友，组成一个词，老师补充一些，看看你能不能读准确。
（4）雨也是象形字，同学们你们见过什么样的雨呢？
（5）师小结：现在我们知道了，当我们看到天空中出现了乌云，我们就可以告诉别人：要下雨了。
（6）乌云飞走了，雨也停了，看，现在哪位朋友赶来啦？图片雪
本文的生字有很多象形字，结合《日月水火》中学过的象形字的特点，可以让学生聚焦汉字和事物本身，引导学生主动学习生字的同时，品读汉字文化，调动学生多种感官体验，在听读，看动态图，想象和交流中识记生字。
（三）观察汉字，指导书写
1.认识提，学写“虫”（蒙层、放大镜、学科工具-汉字）
（1）教师板书演示写提，学生书空：起笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
（2）教师指导虫字：（借助希沃白板语文学科助手观察生字结构和笔顺。）
一看结构：虫是个象形字，是个独体字
二看笔顺：请大家举起手和我一起书空，一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖，五笔提，六笔点。
三看关键笔：虫中间的竖压在竖中线上。
（3）请学生当小老师，模仿老师从“结构、笔顺笔画、重点笔画（起笔横竖中线）”三方面讲解。（移动教学-传屏）
（4）教师范写，学生书空虫字
◆描红、临写。
◆学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时，培养写字小老师进行指导，汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。
2.认识撇折，学写“云”（蒙层、学科工具-汉字）
（1）教师板书演示写捺，学生书空：起笔写短撇，出尖顿笔后折向右上写提，收笔时要出尖。
（2）小老师带着◆讲解：“云”
（3）教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价（正确、端正、整洁）
3.认识竖折，学写“山”（蒙层、学科工具-汉字）
（1）教师板书演示写点，学生书空：起笔写短竖，顿笔折向又写横，收笔较重。
（2）小老师带着◆讲解：“山”
（3）教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价（正确、端正、整洁）
正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。
（四）练读课文前两句
过渡：刚才我们认识了很多生字宝宝，现在我们一起来玩一个游戏，你还认识它们吗？（利用希沃白板用游戏“摘苹果”的形式依次出现）一起读一读。（学科工具拼音、动画、课堂活动-趣味分类）
1.师生对读（动画）
2.男女对读
（五）练读课文第三句
1.刚才同学们学得专心，不仅字写得好，课文也读得好。下面老师奖励几张图片给大家欣赏，请看（动态图）（多媒体视频、动画）
2.哇，有的同学说太美了。看到眼前的美景，你能用一个四字词语概括出这两幅图的美景吗（预设：山清水秀）（课件出示图片，添加画面上的文字）
3.孩子们，你们太聪明了，两幅图合起来就可以说山清水秀，所以课文中说——山清对水秀，一起读。（动画）
4.你们看，这里还有什么景物？（预设：柳树）（多媒体-视频、动画）
你们的知识可真丰富，那这个呢？（预设：桃花）
绿色的柳树和红红的桃花相映在一起，真是一幅美丽的画卷！同学们，让我们读一读眼前这迷人的美景吧——柳绿对桃红。
（六）读出节奏
下面让我们一起伸出小手，边拍手边读清带点的字事物吧，读的时候注意停顿。
（七）练习背诵
1.看图背诵。（动画、多媒体-音频）
你们读得特别好，加大难度，你们能把它背下来吗？
老师帮帮你们，可以看着图片边回忆边背。（动画）（课堂活动-选词填空）
（八)阅读推荐（学科工具-古诗词）
课文中我们了解了这么多的小对子，你们喜欢这种对子的形式吗？老师这里有一本书推荐给大家——《笠翁对韵》，作者是明末清初著名的戏曲家李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。书中有许多短小押韵的小对子，不仅有单字对、双字对，还有十一字对呢，你们有没有读过呢？老师选取了其中的几段，来，我们一起读读看。
（九)课堂小结
同学们，这节课我们学习了对韵歌，还接触了《笠翁对韵》这本书，课后请同学们继续读读书中的小对子，感受韵文的节奏和韵律吧。
七、板书设计
对韵歌
小对子
