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教学目标：
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
第一课时课时目标：
1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、冬、风、雪”4个字和横斜钩1个笔画。2.借助插图、动作演示等方法，了解词语和短语的意思，感受四季景物特点。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学过程：
一、激趣导入，揭示课题1.图片、视频激趣，直观理解四季。（课件出示具有鲜明的春、夏、秋、冬季节特征的图片及四季变换的视频）引导学生一边欣赏一边思考：你看到了什么？有什么感受？指名说出图片及视频呈现的季节，再结合生活经验，说一说四季还有哪些景物或气象特点。2.教师根据学生的回答，板书课题。（板书：春夏秋冬）学生认读课题。（1）按顺序齐读、倒着读、打乱顺序读。（2）指名读、开火车读、小老师领读。3.交流：你最喜欢哪个季节？为什么？二、图文对照，读词识字1.（课件出示4幅扇面图）学生观察图片，说说分别是什么季节，有什么特征，引导学生自由表达。2.（课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪）指导朗读。（1）教师提示：词语要连读，不可读破，如“春风”，不能读成“春～风”。（2）学生借助拼音，自由拼读。教师指名读，再根据学情，指导生字读音，“风、霜”二字重点正音。（3）去掉拼音，教师采用多种形式读词语，如指名读、教师领读、齐读。（4）指导识记生字“霜”。①（课件出示植物上霜图）引导学生联系生活经验说说霜降的景象，再讲解霜是什么。霜是近地面的水蒸气遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。在寒冷的清晨，我们可以看见草地上覆盖一层白色，这就是霜。②指名读并观察“霜”字：“雨”字头，“相”字底。雨字头是表意的，“相”是表音的。③认识新偏旁——雨字头（?）：带雨字头的字一般和水或天气有关。（课件出示雪、冰雹、雾、雷图）引导学生观察图片，再分别对应汉字“雪、雹、雾、雷”，识记“霜”。3.游戏巩固：找朋友。将写有“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语的卡片分别贴在对应的图片下。三、认读短语，识记生字1.（课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪）指名读。2.（课件出示短语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘）学生自主拼读，同桌互读，教师指名读。教师正音，“吹、落、降、飘”重点正音。3.引导学生发现短语和词语的不同。4.识记生字“吹、落、降、飘”。（1）识记生字“吹”。学生做“吹”的动作，发现“吹”要用上口，所以是口字旁。（2）识记生字“落”。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来的。再引导学生想一想，还有什么东西会从哪儿落下来？（3）识记生字“降”。①认识新偏旁——双耳旁（阝）。左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。由此看出“降”的本义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。左边的山，后来就演变成偏旁“阝”。②结合动作，发现“降”和“落”意思相近，所以它们连在一起可组成一个词——“降落”。（4）识记生字“飘”。引导学生做动作，发现雪轻轻柔柔的，在空中飘飘洒洒，这都是“风”的功劳。“飘”，形声字，“风”表意，“票”表音。还可以引导学生回忆生活中“飘”的场景，如操场上国旗迎风飘扬、风吹衣裙飘动等，进一步理解“飘”。5.多种形式认读4个生字，如自由读、指名读、开火车读等。6.（课件出示4幅扇面图，打乱顺序）指名将“吹、落、降、飘”的字卡贴在对应的图片下。7.（课件出示短语）指导朗读，提示朗读时要注意适当停顿，读出节奏。8.师生合作朗读（一边拍手，一边合作读），边读边想象短语描绘的情景。师：什么吹？——生：春风吹。师：什么落？——生：夏雨落。师：什么降？——生：秋霜降。师：什么飘？——生：冬雪飘。9.交流：春、夏、秋、冬还有哪些迷人的景致？仿照4个短语说一说。四、巩固练习，学写生字1.（课件出示“春、冬、风、雪”的动漫笔顺）学生仔细观看，注意笔顺及笔画的空间分布，重点观察“雨”变成“”后的变化。2.书写指导。春上部三横要注意长短的变化，撇、捺舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡；“日”小。冬折文要上小下大，横撇和捺要舒展；底下两个点要写在一条直线上，上小下大。风风字框底部写平稳，里面是撇和长点。教师范写横斜钩（⺄）：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上钩。雪雨字头横钩的横段要写得长一些，第四笔竖稍长；下面的部分位于雨字头中间。3.教师范写，学生书空后进行描红、临摹。教师巡视，发现问题及时纠正。4.教师相机展示学生作品，师生进行评议交流。学生再练写。五、课堂回顾，交流收获1.教师适当小结本课时的教学内容，引导学生交流收获。（1）同桌交流好的识字方法。（2）同桌互相读一读生字，交换欣赏书写的字；合作读读词语、短语。2.完成本课对应训练。第二课时课时目标：
1.能正确认读“游、池、入”3个生字，会写“花、飞、入”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3.认识大自然的常见景物，感受大自然的美好。教学过程：
一、温故知新，导入新课1.（出示字词）学生开火车读、齐读。霜吹落降飘春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘2.听写由会写字“春、冬、风、雪”和熟字组成的词语，同桌互查互纠，订正后再练写。3.师生自由谈话，导入新课。二、图文对照，读词识字1.（课件出示第5幅插图）学生观察、交流。（1）图中都有哪些景物？它们各有什么特点？分小组互相交流，并在相应位置标示出来。（2）教师提问：你能用两个字说出图中的景物吗？你能用三个字介绍景物的特点吗？（3）相机出示词语，学生自主拼读，同桌交流字音。（4）教师正音：“池、入”是翘舌音。2.教师引导学生交流识记生字的方法。（1）动作演示。教师指名模仿鱼在水中游动的动作，让学生加深对“游”的字形的记忆。（2）熟字比较。如：入—人；池—他、地。（3）组词拓展。（4）图文结合。（课件出示游泳图、池塘图、一人进门图）指名将“游、池、入”的字卡贴在相应的图片下并自主朗读。3.（课件出示词语、短语）教师指导朗读。（1）教师范读，提示学生边听边想象画面。（2）教师领读，提醒学生读短语时要注意停顿，读出节奏感。（3）学生自由读、同桌互读、指名读、齐读。（4）师生合作朗读（边拍手边读）。师：什么青？——生：池草青。师：什么红？——生：山花红。师：谁出水？——生：鱼出水。师：谁入林？——生：鸟入林。4.引导学生观察画面，练习说一个完整的句子，用上“青草、红花、游鱼、飞鸟”等词语。5.教师点击插图上的草、花、鱼、鸟，学生说出相关的词语或短语。6.（课件出示二字词语）师生互说。师：表示草和花的颜色的字是什么？——生：青、红。师：在大自然中，你还见过哪些颜色的物体？——生：蓝天、白云、黄土。师：“青、红”让我们感受到了大自然的生机勃勃和多姿多彩。师：鱼和鸟是怎样活动的？——生：鱼游、鸟飞。师：还有什么动物会游，什么动物会飞？——生：鸭子、海龟游，风筝、飞机飞。7.（课件出示三字短语）结合图片，理解内容，重点感受“出、入”这对反义词。（1）理解词语。“池草青、山花红”是静态描写，从颜色方面写出了春天的斑斓多彩；“鱼出水、鸟入林”是动态描写，一“出”一“入”，从动作方面写出了动物的生机勃勃。（2）说一说类似的短语。生1：梨花白、山泉清、园柳碧。生2：燕筑巢、鸡捉虫、蝉饮露。三、背诵课文，拓展提升1.图文对照，诵读全文。背诵方法：可以结合相应图片背诵；也可以根据词语或短语的朗读节奏，抓动词记忆。2.欣赏图片，拓展提升。（1）（课件出示风景图）学生看图并说说图中有哪些景物，如太阳、树木、山丘、田野等。（2）鼓励学生用刚才说的词语仿照文中短语说一说，如太阳升、树木绿、山丘高、田野美。四、巩固练习，学写生字1.（课件出示“花、飞、入”的动画笔顺）学生仔细观看，注意汉字的笔顺及笔画分布。2.书写指导。花草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜；右下竖弯钩的竖段写在竖中线上。飞横斜钩要圆润倾斜；撇、点要相接，但不能连笔写。入书写时，撇、捺舒展，撇低捺高，捺的起笔微微往下压，与撇相碰，收笔在一条横线上。3.教师范写，学生书空后描红、临摹，教师巡视指导。4.投影展示学生的书写成果，针对共性问题集中讲解，并引导学生根据讲解再次书写。5.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，同桌合作听写词语。五、课堂小结，作业设计1.教师总结本文词组分为几类，分别讲了什么内容。2.开展“寻找春天”活动，组织学生走出校园，观察春天事物的变化，感受春天的美丽。3.完成本课对应训练。板书设计：
教学反思：
本课内容浅显易懂，大多数词语表现的都是学生生活中熟悉的事物，不用过多讲解。教学中，我重点采用图文对照和动作演示的方法引导学生弄懂词语的意思。如让学生看图说说画面，然后找到对应的词语或短语；借助动作演示落实几个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来，引导学生加以理解。我还设计了一问一答的方式来合作朗读，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了学习的紧张气氛。问答式的合作朗读，不仅揭示了短语的结构，还渗透了语文知识的学习，学生在一问一答中学到了有用的知识。全册精品课件教案资料分享，需要可留言。
