1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
1.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
1.预习提纲：课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
2课时
第1课时
1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等8个字，会写“阵雨、荒野”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能初步想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
板块一 连线激趣，揭示课题
1.课件出示连线题，让学生进行连线练习，相机说说自己的理解。
课件出示：
（1）大青树下的学校是什么样的呢？我们的学校呢？
（2）那花儿有自己的学校吗？他们的学校是什么样子的呢？让我们带着这些疑问一起走进课文《花的学校》。
2.板书课题，齐读课题。
学贵有疑。从学生会产生疑惑的连线题入手，让学生带着疑问进入课堂，既温习旧知，又能激发学生的学习兴趣。
板块二 初读课文，识记生字
1.自由读课文，读准字音。
（1）借助课文中的音节自由读课文，画出自己认为新鲜、难读的词语和句子，多读几遍。
（2）出示本课的新鲜词语，进行反复认读。
课件出示：
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出
扬起 双臂 能够 碰触 放假 墙角 落下 ……
（3）找规律识记。
①“假”是多音字，不同的语境下读音不同。
②出示汉字演变过程帮助识记“舞”：甲骨文——金文——小篆——楷书。
课件出示：
——
——
——舞
③将楷书和小篆的“罚”字进行对比说明，辅助识记。（出示“罚”的小篆体及动画演示说明字义）
2.再读课文，读准、读通句子。
（1）轻声读课文，找找自己觉得难读通、读顺的句子，多读多练。
（2）向同桌请教怎么读好自己认为最难读的句子。
（3）小小“朗诵花”：出示难读的句子，学生比赛读。
课件出示：
●于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
●我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
3.默读课文，初步感知课文大意。
（1）标出自然段序号。
（2）分自然段边读边思考：根据课文内容能想象出哪些画面？可以画出文中关键词语帮助想象。
（3）交流反馈。
画面一——第1、2自然段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。
画面二——第3～5自然段：关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。
画面三——第6自然段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。
画面四——第7～9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
对于三年级学生来说，读准、读通、读顺这样一篇散文诗是比较有难度的。因此在这个环节里将难度进行了分解，由读准字词到读准难读的句子，再到读整篇文章，让学生能稳步提高朗读能力。同时，为了帮助学生更好地理解课文，尝试让学生画出文中相应关键词语，帮助学生想象画面，更有助于学生找到学习的支架，便于学生进一步学习。
板块三 集中反馈，质疑提升
1.小组讨论，集中质疑。
（1）教师：还有不懂的问题吗？（小组内提出，合作解决）
（2）组内交流，记录解决不了的问题，教师巡视、
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