皮肤科医生程少为 http://pf.39.net/bdfyy/zqbdf/200921/8231855.html
本期内容
重要内容：班级授课制、备课、课外作业、教学评价
一、教学组织形式
古代
个别教学制（一对一）
现代
年《大教学论》夸美纽斯
提出班级授课制（集体教学）（重点：简答-优缺点）
确定班、课、时
年我国京师同文馆是最早采用班级授课制的学校
优点：提高教学效率；缺点：不利于因材施教
辅助形式：个别辅导、现场教学（实际生产生活场所教学）
特殊形式：复式教学（偏远地区，多个班级年纪在一起上课）
其他教学组织形式
1.分组教学
按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式
-编班，按能力或成绩分班（不同年龄也可能在同一个班级）
-编组，在按年龄分班的班级内，按能力和成绩编组
2.设计教学法
克伯屈
自己决定学习内容，主张废除班级授课制和教科书
3.道尔顿制（反对班级授课制）
伯克赫斯特
教师指定参考书目，学生自学
4.特朗普制（灵活的课程表）
大班上课，小班讨论，个人独立研究
新型教学形式
翻转课堂、小班教学、微课、微格教学、慕课
二、教学工作的基本环节
1.备课（重点）
前提、上好课的先决条件
备教材、教法、学生
编好学期计划、单元计划、课时计划
基本要求：
要深入准确地把握学科课程标准和教学内容
要有针对性，适应学生的特点
要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化不断更新备课内容
要充分和周密考虑教学及设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种准备
2.上课
中心环节，提高教学质量的关键
课程类型
按教学任务分：新授课、巩固课、技能课（做实验）、检查课
按一节课完成任务数分
单一课（完成一种任务，讲新的知识点）
综合课（检查学过的知识点，并学习新的知识点）
按教学方法分
讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课、
上好课的具体要求
目标明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、板书有序、态度从容、充分发挥学生的主体作用（一堂好课的根本要求）
辅助记忆：目容结语：上好书法课、主体态度要端正
3.课外作业的布置与批改（简答）
课外作业是课堂教学的延续和补充
布置作业的要求：
内容要符合学科课程标准规定的范围和深度
分量适宜、难易适度
与教科书的内容有逻辑关系
助于激发学生的思维
与现代生产和社会生活实际联系起来
理论联系实际
向学生提出明确要求，并规定完成的时间
辅助记忆：不偏（符合课标、与教科书有关）不难、不多不少、不长不短（时间）、不空（联系实际）
4.课外辅导
上课的必要补充
5.学生学业成绩的评价
考查：口头提问、书面作业、书面测试
考试
评价方法
观察法
测验法（试卷）：测验指标-信度（某个测试测试出结果是稳定的）、效度（想要测试学生的听力水平，出写作题，效度就低）、难度、区分度
调查法
自我评价法
三、教学评价
1.分类
按评价功能分
诊断性评价：学期教学开始或单元教学开始前（摸底考试-弄清学生已有的知识和能力发展情况）
形成性评价（教学过程中-口头提问、课堂作业）
总结性评价（一个大的学习阶段结束、学科结束时-期末考试、终结考试）
按评价标准分
相对性评价/常模参照性评价：选拔人才（与别人比）
绝对性评价/目标参照性评价：毕业考试和合格考试（与标准比-例如四六级）
个体内差异评价：对个体的过去或现在、个体的不同方面进行比较（与自己比）-不常考
2.功能
导向、诊断（发现问题）、调节（解决问题）、激励（老师+学生）、管理功能（达到预期目标）
3.方法和步骤
建立评价目标
与学业成就直接相关的评价目标：知识技能目标+情感态度与价值观目标
与学业成就间接相关的目标：学生的智能、性格倾向、学生的环境、身体的评价目标
收集评价信息
观察、检查作业、考试、家访、轶事记录法等
报告评价结果
学业成绩及学习过程中表现出来的品质和特点
个人兴趣特长
成绩以外的品质
四、教学反思
1.内容
反思教学理念-以学生的发展为本
反思教学过程-反思教学设计、教学方法
反思教学的瑕疵之处并探究解决方法
反思教学再设计-教学反思的最终目的
2.类型
教学前、中、后反思
自我反思、集体反思
纵向反思（教师教学生涯时期的各种情况）、横向反思（跳出自我，学习同行的教学长处）
理论反思、经验反思
3.方法
行动研究法-解决日常教育中出现的问题
自我提问法
教学诊断法-挖掘隐藏背后的教学理念方面的问题
比较法-多观摩其他教师的课
阅读新知法-通过阅读获取新的想法和观念
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