第一课时教学目标：1.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。2.认识偏旁子字旁和倒八，能灵活运用汉字的偏旁表意功能帮助识字。3.能正确读写“单、居”2个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。4.正确流利朗读课文，读准“一”的变调。教学重点：识字、写字、正确流利的朗读课文。教学难点：理解偏旁表意并帮助识字。教学过程：一、揭题导入（课件出示喜鹊图）师导语：看，谁来了？学生跟喜鹊打招呼。板书“喜鹊”引导学生说说对于喜鹊的了解，课件出示喜鹊窝，学习生字“窝”。看，喜鹊把窝建在高高的树上，这节课我们来学习第六课——（板书课题，指导朗读课题。）二、初读课文，读通读顺1.听读课文，初知大意教师读文，学生回答主要内容。2.学生自读课文。3.提问读第五自然段，进行指导。a.叽叽喳喳B.“一”字词语：天一黑天一亮一起三、朗读全文，识记生字1.我们再回到课文（课件出示第一、二自然段）。一字词语指名读。指名读一二自然段。孤单：谁认识“孤”的偏旁？你还知道子字旁的字吗？学习偏旁表意。单：也有一个要学习的偏旁，谁认识？你看它像什么？（学生汇报识字方法。）什么是孤单啊？为什么说树很孤单？为什么说喜鹊很孤单？师小结：读一读第一自然段，我们就明白孤单的意思了。课件：我们看一看孤单的树和喜鹊。老师来读黑色部分，你们来读蓝色部分。只：这个生字宝宝除了读zhǐ，还读什么？组词。2.学习三四自然段。指名读。后来怎么样了？（随学生汇报出示生字：种都邻居）种：课文中说种树，还能种什么？我们学过它的另一种读音。邻居：树的邻居是谁？喜鹊的邻居是谁？你的邻居是谁？大树，有了邻居你还孤单吗？小喜鹊，有了邻居你还孤单吗？带上表情一起读。3.学习5、6自然段。看图，天一亮，喜鹊们有什么快乐的事？招呼：呼单独读一声，连成词读轻声。招：冲老师招招手。呼：跟老师做动作。再看第二幅图，天一黑，小喜鹊们有什么快乐的事？静：安安静静乐：这个字我们还学过读什么？四、巩固识字1.拼拼音读生字。2.去拼音读。3.生字卡片读4.生字闪读。5.多音字词语。6.回文读。7.读韵文。五、指导书写1.整体观察生字结构特点：单、居、2.观察练习3.展评修正。六、全课总结跟同学们一起学习，老师很快乐，你们呢？这节课你学会了什么？第二课时1.复习巩固本课所学的9个生字以及“只、种、乐”三个多音字，会写“招、呼、快、乐”4个字。2.流利地朗读课文，通过想象画面、进行说话练习，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有伙伴就有快乐。流利地朗读课文，通过想象画面，进行说话练习，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有伙伴就有快乐。课前互动：孩子们，你们喜欢做游戏吗？那咱们先来做个小游戏好吗？（是边说边做动作）先看老师怎么做。一个人孤单单，许多人把手牵师：现在我们都来当一棵大树一棵树孤单单，许多树连成片。师：再来当一只喜鹊一只喜鹊孤单单，许多喜鹊叫得欢互动后：亲爱树和喜鹊，快快快，快坐好，准备上课喽！上课！一、复习导入1.复习词语师：这节课我们继续来学习第6课（齐读课题）开火车读词语，看谁声音最响亮！注意：如果他读得对，大家就一起跟读一遍。安安静静叽叽喳喳(你能说几个AABB式的词语吗)（如果生说出开开心心快快乐乐高高兴兴这样的词就及时点评：听到这个词我的心情真好！）从前孤单后来快乐都有鸟窝邻居招呼2.回顾课文内容词语看到你们全认识他们，乐得又蹦又跳！快看，他们都跳到大屏幕上来了！你能用上这些词语来说说树和喜鹊的故事吗？二、读文感悟那么树和喜鹊为什么从前很孤单,后来又很快乐呢？（出示这个大问题）现在我们就一起走进课文去寻找答案！1.打开书，认真读一遍课文，看看谁能先找到答案！如果找到了答案就把小手高高举起！2.汇报交流，引导想象画面说话，朗读感悟。（1）看图想象说话，感受孤单师：谁找到了？（找2—3人说，如果学生生说到朋友伙伴之类的内容，就点评：你找到了孤单的原因）①出示图片师：仔细观察图画，你看到了什么？出示一棵树……指导朗读。引导：在这么空旷的地方就只有你一棵树站在那里，树你什么感觉？提示：你的心情怎样？（马上指生说）在这棵孤零零的大树上，只有你一只喜鹊趴在窝里。喜鹊，你感觉怎样？提示：你的心情怎样？孩子们，你平时在生活中有过这样的经历吗？当时你的感觉是……②指导感情朗读，读出孤单的感受A.师引：是呀，只有一个人，只有一棵树，只有一只喜鹊，这就是孤单。那就把这种孤单的感觉送入课文中，看看谁能读出这种感觉。自己看大屏读读试试。（出示：1、2段）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。B.指导朗读：生练读——指读——师生合作读师：老师也想读一读，可以吗？咱们合作来读，我读黑色字，你们读红色和蓝色字。C.师引导：刚才你你读的那些词句中，哪个词更能体会出孤单的感觉？（生答：只有一个只有一棵只有一只）那就把这几个词读得重一点。来咱们再来合作一次D.师生再次合作读！（2）想象有邻居的画面，进行说话练习①师：那么怎么让树和喜鹊快乐起来呢？想个好办法！生：给他找几个伙伴，在他旁边些树。生：也给喜鹊找更多的喜鹊和他一起玩。②师引导想象说话A.师创设想象情境：好主意！嘘……好多好多树长起来了，好多好多喜鹊飞过来了！孩子们，闭上眼睛，跟随老师的声音，一起走进树和喜鹊的世界——（配乐师旁白起）后来，人们在这片空旷的土地上种了好多好多树。很快，一片森林出现了……快看，一棵棵树又高又大，又粗又壮。他们挨挨挤挤地靠在一起，绿油油的枝条,在风中摇来摇去。许许多多的喜鹊被他们吸引过来，把家安在这里。现在，这里好热闹呀！……B.师：睁开眼睛，孩子，刚才你仿佛看到了什么？听到了什么？C.生自由说话，师随机点拨（贴字卡：高大粗壮）D.师引导说话：原来，这里只有一棵树（出示一棵），现在变成了——生答师点：有许多许多树还可以说成是一棵棵（出示一棵棵），E.师引导：这些树长得怎样？能用上四个字的词语说一说吗？随机板书：又（）又（）师，他们还有颜色呢！他的枝叶是——绿色（贴字卡），谁能用四字词语既说出颜色又说出样子？（指生说）提示：我们可以说——又（绿）又（高）又（绿）又（粗）又（绿）又（壮）又（绿）又（大）。F.师引导：来孩子们，用上那你刚才说的这些四字词语，把这句话说完整。出示句式：一棵棵树（），争着让喜鹊来做窝呢。G.师接着引：一棵棵树还会做动作呢！起风了，他们在风中（）来（）去（师做动作演示）也用上四个字的词语说说看。（摇）来（摇）去，（摆）来（摆）去，（晃）来（晃）去，板书：（）来（）去把这些动作再填进去，会把这个句子这个句子说的很生动！出示句式：一棵棵树（），在风中（），争着让喜鹊来做窝呢。H.师再引：他们在做这些动作时的心情怎样？用上AABB式的词语来说把这些表示心情的词再加进去，会把这个句子说得更生动！来填进去试试！指名说——同桌互相说（每人说一句给伙伴听）③除了看到一棵棵树，你还看到谁了？原来，这里只有一只喜鹊（出示一只），现在变成了——一只只（出示一只只），一只只喜鹊在树林里干什么呢？一只只喜鹊在树林里（）。（出示这句子）A.师引：用上表示动作的四字词语把这句话说完整。B.师再引：他们飞的时候心情怎样？加上表示心情的词语把这个句子说完整。C接着引：他们在树林里叽叽喳喳地欢叫着，好像在说……说什么？提示：啊！我好快乐呀！我终于有……（朋友就是做好的伙伴）板书：伙伴（3）展开想象说话，感受快乐，感情朗读小喜鹊们有了这么多伙伴，他们会一起干什么？A.生发散思维说B.你能用上这样的句式说一说吗？（出示下面句式说话）天亮了，他们一起（）。师引导：他们一起会到什么地方干什么？C.师引导：天黑了，他们一起（）。（出示图片和句式说话）D.那么树呢？(是随机做动作引导)起风了，他们手拉着手一起（）。下雨了，大树会给小树（）。点：遮风挡雨。③指导朗读A.一起玩一起找食物，一起唱歌跳舞，还互相帮助，这种感觉就叫快乐！（大屏出示快乐！），来，美美的读一读这个词语。B.快乐的感觉还可以说成AABB式词语——快快乐乐高高兴兴开开心心,那让我们开开心心地带着动作和表情去读一读课文吧！谁来读第3、4段（指读相机指导朗读好个别句子）然后再指读第五自然段！（其余生配合做动作）齐读最后一段。师：看来有了伙伴的你们都变成了是一棵棵快乐的树，一只只快乐的喜鹊！（4）现在，你能说说树和喜鹊为什么从前很孤单,后来很快乐吗？（出示这个大问题）从前，因为（），所以树和喜鹊都很孤单。后来，因为（），所以树和喜鹊都很快乐！三、回归整体（可省略）刚才，我们一起走进了树和喜鹊的世界里,感受到了他们没有伙伴师的孤单和有了伙伴后的快乐！下面同桌两个人合作，带着动作和表情从头到尾把这个故事读一遍，再去感受一下他们刚开始的孤单和后来的快乐吧！四、指导书写师：树和喜鹊现在有了那么多伙伴，每天都过着快乐的生活，那么你们这节课过得快乐吗？那伙伴们，我们就快乐地写写字吧。（出示快乐写字吧）1.先来读一下这几个字。出示“招、呼、快、乐”四个字。2.师：写字前，要观察字，一看结构，二看位置，三看笔画（出示）3.仔细观察这几个字，左右结构的字有哪几个？（招、呼、快）他们都是左（）右（）（左窄右宽）（生答）4.指导书写：呼先来看“呼”：左边的口要窄小，后边的乎要宽大。小口在左半格横中线上方起笔，来伸出小手，和老师一起写，（学生书空师范写）口的最后一笔在横中线上。右边稍高一点起笔写一个平撇，点撇，横要写在横中线，最后一笔最重要——弯勾写在书中心的右边，稍微弯一点就行。写两个5.第二个字“招”，依然是左右结构，伸出小手，先写提手旁，横在横中线上方起笔，竖勾要写直，提，右边要稍矮一点起笔，下面的口是一个扁口，写在横中线下方。写两个6.下一个字“快”，还是一个左右结构的，左边竖心旁注意他的笔顺，小手书空，竖心旁的位置是从横中线起笔写点，第二个点在这儿，竖要直直的，右边的横折起笔与这个点一齐，横在横中线，竖撇很重要，个子和竖心旁的竖一样高，在竖中线右边写起，向左边伸展，最后一笔捺也要伸展开。写两个7.展示评价：呼——左右结构，一颗星，左窄右宽两颗星，小口的横在横中线，右边的长横在横中线，弯勾在竖中线的右边，稍弯一点三颗星招——左右结构一颗星，左窄右宽左高右矮两颗星，提手旁竖直直的三颗星快——左右结构一颗星，左窄右宽左右同高两颗星，竖心旁竖要直，竖撇要向左边伸展三颗星8.看看自己的字能得几颗星，哪一笔没写好再改改。9.最后一个字“乐”看结构，独体字，他的位置是从上半格中间位置起笔，写一个平撇，竖折写到横中线，最重要的一笔是竖勾，要直直的写在竖中线，然后左边一个点右边一个点。写两个。四、全课总结孩子们，树和喜鹊这个故事我们学完了，这节课，你学会了什么？生：学会了写字。师点评：写好字很重要的。生：学会了四字词语，师点：积累了好多词语，而且还会用它们说话。
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