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曹冲称象
王嘉添
一、教学目标
1.认识14个生字，会写10个生字。区分“秤”、“称”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。
3.感受曹冲的聪明才智，并学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
二、教学重难点
1.识字、写字。
2.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和体会曹冲称象的办法好在哪里。
三、教学过程
（一）游戏导入激发兴趣
师：上课！同学们好，请坐。
师：上课之前咱先玩一个猜谜语小游戏，喜不喜欢玩？
师：我们来比比，谁能最快猜出谜底呢？
师：“耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。”谜底是什么呢？
师：大家都脱口而出了，没错就是大象。
师：看来啊，同学们对大象都很了解。那你知道一头大象大约有多重吗？
预设：生1：真的知道，5吨左右！（你的课外知识真丰富！）
生2：说自己知道，但是错误的答案（你很有自己的想法，但是说法不够准确）
生3：看来啊，大象的重量还真不容易称出来呢！
师：今天我们就登上时光穿越机，一起穿越回三国时代，和小曹冲一起来称一称大象的重量吧。
请同学们伸出小手，和老师一起板书课题！《曹冲称象》
（二）创设情境初读课文
1.闯关识字
师：今天，魏国的曹操，收到了一份特别的礼物，一头大象，接下来会发生什么有趣的故事呢？
师：请同学们自由的阅读课文，记住要读准字音，读通句子，并且标出自然段，开始朗读吧。
师：读好的同学，请用坐姿来告诉老师！”或者“咱班习惯真好！读好了就用坐姿来告诉老师～读完了课文，大家想不想和曹冲一起去称大象呢！小曹冲说了，只有成功闯关才能去称大象，同学们有信心么？
师：下面让我们进入第一关：生字关！
师：哪位小勇士想第一个来闯关呢？
师：好，你举手的动作真标准呀，请你来领我们读，如果小老师读的对，我们就一起跟读。
师：你的声音真响亮，字正腔圆；你读得很准确，要是声音再大点就更好啦！你的声音真好听，像百灵鸟一样~来奖励你一个小小贴纸。哦，你说他有一个字没读对，那你帮他改一改吧。对，这个字读x，我们跟着小老师一起读两遍，虽然这个字读错了，但是勇气可嘉，老师也奖励你一个小贴纸。（此处寻找三名同学分别读三行。）
师：现在，我们一起读一下，一个字读三遍，cheng称称称一二。
师：呀！难度升级了！去掉拼音你还认识吗？那我们用开火车的形式一起接力完成吧！”“火车火车哪里开”“火车火车动起来！”（小火车不需要拼音）
师：哦，你发现了多音字宝宝，这个字可以读杆，一声，杆子，也可以读杆是，三声，秤杆
2.区别异体字
师：所有的火车都顺利开出了，看来生字关难不倒我们，现在我们一起闯入今天的第二关。
师：这些生字里有一对好朋友，他们的名字特别像，他们是称和秤。
你知道它们有什么不一样嘛？
生1：秤和称的右边不一样。
师：哦，你是通过加一加的方法来区分，你的方法很实用。还有同学知道其他的区分办法嘛？
生2：声调不一样
师：哦，你是用字的声调来区分，你用耳朵来听，另辟蹊径！
生3：一个是物品，一个是动作。你是通过生活积累，同学们的方法真不少。
师：在生活中，当我们想要知道一个物品的重量的时候，我们用到的工具是——秤，我们用秤来称东西的时候，这个动作是——称。（如已有孩子答出就无须再次介绍）
师：那同学们都在哪里见过秤啊？（“家里”妈妈称体重，“集市”买卖称重用品……，同学们观察）。
师：哇，没想到生活中这么多地方都有秤，你们都是善于观察生活的同学，这是老师找到的秤，没想到秤的种类竟然这么多。
师：通过刚刚的学习，我们知道这个图中的动作叫什么？（展示称螃蟹的动图）
师：我们理解了称和秤的意思，快来闯关这道题吧！
3.写字环节
师：同学们记得真牢固，前两关都没难倒我们，接下来是我们的第三关，书写关。刚刚我们认识了秤，那这个字应该怎么写呢？
师：咱们把这个“秤”送回田字格的家里。谁能通过三看法观察一下这个字：一看宽窄、二看高矮、三看关键笔画。
生1：左窄右宽....（这都能观察出来，你一定能写好这个字）
生1：高矮基本一致....（你观察得真仔细）
师：通过同学们的观察，我们发现了秤字原来有这么多特点，那一起试着写一写这个字吧，来，同学们伸出小手，一笔撇，二笔横，横在横中线的上方，三笔竖，竖为垂露竖，需要回笔，四笔撇，五笔点，此处化捺为点，为右侧的平让出空间，体现了谦让的美好品德...十笔写成秤秤秤。
师：现在同学们在课本上描一个写一个“秤”字吧。（巡视订正提醒纠正坐姿、握笔姿势头正、身直、肩平、足安；一尺一寸一拳头！注意你的坐姿和握笔姿势）
师：评价：1.做到左窄右宽给自己一颗星.2.做到禾部捺变点谦让，给自己一颗星.3.做到长横写在竖中线上的，给自己一颗星.获得三颗星的请举手！
师点评：（举手多的话）咱班书写小达人真不少！（少的话）咱班真谦虚，相信你们认真练习，会书写更好
师：祝贺同学闯关成功！我们赶紧和小曹冲一起去看大象、称大象吧！
（三）再读课文理解妙招
1.练习比喻
师：哇，大象真是又高又大，在课文中大象是什么样子的，请同学们用横线画出来？
师：看，大象的身体像什么？
师：一堵墙，同学们看看咱们班级里的墙，有什么特点？（大、硬...它从教室的这头到教室的那头...它很大）
师：大象的腿像什么？
师：像柱子，像几根柱子啊？对，像四根柱子。（柱子顶天立地，有什么特点？很高）
师：大象的腿像四根柱子，这是什么句？对，比喻。把什么比做什么？（ 请你说出完整的话，大象的腿像四根柱子）
师：吆，大象的其他部位还像什么？谁能通过图片观察大象的其他特点，并用比喻句描述出来呢？你来，你来，哦你还有.....（耳朵像两把大扇子，鼻子像一把长长的钩子，尾巴像一根细细的小辫子）
师：想象力真丰富。
2.体会“到底”
师：看到了这样的大象，官员们什么反应？”找学生尝试回答：“他们一边看，一边议论：……”同学们什么是议论？（你一言我一语；讨论……你真聪明，会用换一换的方法理解词语）议论什么？（“这么大的象，到底有多重呢？”）
师：谁来读这两句话（这么大的象，有多重呢？这么大的象，到底有多重呢？），
生1：重读了到底，你读得真好，老师听出你把到底读重了。你能说说为什么吗？
生2：没有重读到底，这两句话有什么区别。（多了一个到底）那同学们再感受一下，哪一句更好？为什么？
预设1，有“到底”更好，因为更能表现出官员们很疑惑。
预设2，无人回答出来，我们给予引导。如：你的生日到了，谁也没告诉你生日礼物是什么，你会纳闷地想：到底会收到什么生日礼物啊？这个“到底”说明了你的什么？（疑惑！疑问！）是的，在这里，“到底”也更能体现出官员们的（疑惑！疑问！程度）
师：让我们一起带着深深的疑问，齐读这句话。
3.演示妙招
师：有问题就要想办法解决呀，在课文中官员们想了什么办法？（你找得真准确/你总结得真好）
师：这个方法可行么？为什么？
生：不可行，因为没人能抬得起这杆大秤。
师：曹操对大臣提出的这个方法满意吗？你从哪里看出来了？
生1：曹操听了直摇头。
师：什么是直摇头啊，大家能做一做直摇头的动作么？
生：（直摇头/只摇了一下）
师：对，直摇头是不停的摇头，曹操止不住的摇头，看来是对这个办法不满意。来，同学们让我们模仿曹操，一边摇头，一边再次齐读这句话，曹操听了一二...
师：哎，官员们想的方法行不通。这时七岁的曹冲站出来说“我有个办法”（增加夸张的动作），曹冲的称象的办法是怎样的呢，同学们再次自由阅读第四段，并思考曹冲称象的办法，用波浪线画出来。
师：哪位小曹冲愿意起来读一读？
生1：很有自信
师：现在，我们一起有自信地读一读吧。
4.会表达
师：自信的小曹冲们，你刚刚是怎样把称象过程说清楚的呢，你用了哪些表达顺序的词语？
生1：说不出来。
师：老师上课前会做一些准备工作，我会先来到咱们班级，再打开电脑，然后从电脑中找到我们今天需要学习的课程..老师这些动作有先后顺序，老师是通过哪些词语说清楚的啊？
生2：能说出来。
师：小曹冲在讲述时用上了“....再...然后”这些连接词，清楚、完整地表达了自己的意思，使让我们一下子就明白了称象的办法。平时说话也要和小曹冲学习。按照一定顺序说话，可以用上一些连接词，让话更有条理，使别人更容易听明白。
师：我们知道了曹冲称象的方法，那他具体是怎么做的呢？我们一起来吧....
师：刚刚我们一起学习了曹冲称象的三步，谁能试试用...再..然后..这些连接词说一说曹冲称象的步骤呢，哪位小勇士愿意起来挑战一下？
师：恩，这么难的题都没难倒你，看来你对曹冲的办法很认同啊，那大家曹操对这个办法满意吗？你又是从哪里看出来的？（对这个办法很满意，曹操微笑着点点头）
5.抓住“才”体会曹冲年少聪颖
师：小曹冲的这个办法可真是绝妙，谁能说说你心中的曹冲（聪明，小）？要知道，此时的曹冲几岁啊？（七岁）这里有两句话，再来比较一下“曹冲7岁”“曹冲才7岁”。两个句子有何不同？哪个句子好？为什么？
生1：曹冲的年龄小，曹冲很聪明。
生2：说得不对，或者不知道。（老师引导：你们想想这些大臣们都多少岁了？你们现在几岁？这么多才智过人的文武百官都想不来的好办法，居然被曹冲这个7岁娃娃想出来了）
师：曹冲实在是太～聪明、太了不起了。谁还发现了小曹冲什么其他的优点？大胆表达，勤于思考）
6.再次朗读体会感情
师：最后，我们再次齐读这篇故事，感受小曹冲的聪明才智吧。
师：老师发现，同学们在读到“这么大的象，到底有多重呢？”时表示出了疑惑，在读到“曹操听了直摇头。”表示出了不认同，在读到曹操的办法时，表示了...
（四）小结作业
师：今天我们的穿越之旅马上就要结束了，和聪明伶俐的小曹冲相处的这一节课，我们学习了曹冲称象的方法，知道小曹冲是一个什么样的人？
师：恩，我们学会了如何用巧妙的方法做困难的事，知道了爱动脑、爱思考的好处，同学们收获可真不少。
师：课下，请同学们把今天听到的故事讲给爸爸妈妈听。
师：让我们登上时光穿越机，和小曹冲说再见吧！下课！
（五）板书设计
