秋季一年级语文上册最新精品无水印课件教案教用资料分享。
教学目标：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。（重点）
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。（重点）
第一课时
课时目标：
1.观察图画，图文对照认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字的构字特点，识记生字，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.教师利用故事导入，学生边听边看边思考，初步感受象形字。
很久以前，有一对兄妹相依为命。一天，哥哥很早就起来了，要到屋后的山上去砍柴。那时没有汉字，怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了想，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（板贴“山”的甲骨文），又在旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久，妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？（画一条小河，在边上放件衣服。）同学们真聪明！妹妹也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（板贴“水”的甲骨文），旁边放上一件衣服。哥哥回来后看到地上的图，就来到河边，果然找到了妹妹。汉字多有意思啊！今天，老师就和大家一起去感受古人的聪明才智。
2.教师板书课题并范读，学生跟读，再自主多读几遍。
二、图文结合，识记生字
1.引导学生观看课文八幅图片猜字音，再对比图中事物的外形与汉字的字形，同桌之间互相交流，建立象形字的构字特点。
意图：根据已有经验学习新的生字，教给学生识字方法。
小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。
2.识记“日”字。
（4）引导学生结合生活经验理解“日”。
3.识记“月”字。
（1）课件演示（月亮图演变成“月”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？（弯月弧度变小，里面多了一短竖。）
（2）交流：你认识这个字吗？（这个字表示月亮。）课件演示（“月”演变成“月”），引导学生对比观察，讨论：“月”和“月”有什么相似之处？
（3）试着用“月”字组词、说句子：月—月亮—天上的月亮弯弯的，像小船。
意图：学习“日、月”，先展示它们的字理演变，帮助识记字形，还对“月”进行组词、造句，进一步加深对该字字义的理解。
4.小组合作识记“水、火、山、石、田、禾”。
（1）为每组学生发放6张字理图，引导进行小组讨论，猜测图片分别表示的是哪个字。
（2）组织学生进行汇报。（学生不仅要说出猜测的字，更要说明理由）
生6：我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。（点明植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”）
（3）教师利用课件逐一播放6个字的演变动画，验证学生的猜测，再领读生字，并讲解。
（4）教师组织学生再次展开小组合作，借助字理图读准字音，并请组长整理易错字音。
（5）组长汇报难读易错的字音，集中板书，学生范读、领读、开火车读。
意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图自主识字，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点，充分锻炼学生的观察能力和想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
三、巩固识字，作业设计
1.看图猜字。
2.在8个生字中选择喜欢的汉字，用它组词，再说一句完整的话。
3.完成本课对应训练。
第二课时
课时目标：
1.会写“日、田、禾、火”4个字，按笔顺规则正确书写“禾、火”，学会捺、点2个笔画。
2.联系生活实际，掌握生字。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.猜谜语，巩固识字。
（1）有时像眉毛，有时像镰刀，有时像小船，有时像圆盘。打一物：月亮（月）
（2）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。打一物：太阳（日）
2.教师板贴下图，学生分别猜出对应的生字，教师谈话，导入新课。
二、图文对照，巩固识字
1.出示生字卡，引导学生复习生字。
（1）多种方式认读。（指名抽卡认读、男女生分开读、小组读、齐读）
（2）用看到的生字组词。如：
日：日子节日生日日出日夜
月：月亮月球明月月饼月光
（3）小组合作，用生字说句子。如：
火——烟火在空中喷出灿烂的火花。
山——山坡上开满了五颜六色的鲜花。
提示：由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。
2.教师领读，再次巩固生字。
三、观察临摹，指导书写
1.教师指导学生认识笔画捺和点，并在田字格中示范写法，学生描红、练写。教师巡视指导，同桌之间比一比谁写得好。
2.指导书写生字。
（1）（课件演示生字笔顺）引导学生观察生字的写法及其每个笔画在田字格中的位置，和同桌交流你的发现。
（2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生一边听一边书空。
（3）学生在书上描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。
（4）投影展示优秀书写，师生共评，学生再练写。
四、巩固提升，作业设计
过渡：我们用象形字的特点认识了8个生字，知道了祖国文字的意思、古人们的聪明才智。我们也要用学到的方法来完成课后练习。
1.课件出示习题中的图画和汉字，指名上台连一连。
2.玩“找朋友”的游戏。
教师将“日、田、禾、火”及其对应的甲骨文、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到对应的“朋友”，说说“朋友”间的相似之处。
3.完成本课对应训练。
教学反思：
这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生了解造字过程，体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手：一是在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；二是引导学生将学习兴趣转化为探究动力，产生识字兴趣。在我的引导下，学生深入认识了象形字，初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，我逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山、石、田、禾”时，我先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物，再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的汉字。这样，学生不仅很容易记住字形，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新字的强烈愿望。
一年级语文上册识字3《口耳目》课件教案教用资料（全册下载）
