教学过程
单元整体架构
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初读课文，整体识字
1．自读课文，读准字音，读通句子，读后标出自然段。
2．指名朗读正音。
3．带拼音读读词语。
（课件出示带拼音的词语）
极小傍晚小溪奔跑海洋坏事
冲毁房屋猜猜晒太阳小水滴越升越高
（预设：注意读准“傍、毁”的读音。）
4．去掉拼音借助词语识记生字。
（课件出示去掉拼音的词语，本课认读字标红，去掉着重号。）
过渡：这些生字宝宝在词语里都难不倒你们，我们再到课文中去认认这些生字宝宝吧！
正确读文，随文识字
1．随文运用加一加的方法识记“晒”、形声字的方法识记“滴”，通过换词、结合图片、联系生活、做动作说句子的方法了解“极、傍、越”的字义，正确读第1、2自然段。
（1）学习第1自然段。
过渡：读读第1自然段，找找“我”都变成了什么？（变成汽、云。）
①（课件出示句子）太阳一晒，我就变成汽。
你能用什么好方法记住“晒”字？组组词语。（预设：用加一加的方法，晒太阳、晒干）
本课还有哪些字也可以用加一加的方法识记？（预设：极、傍、越、洋、坏、冲、屋、猜。读字音，组词语。）
你能用什么好方法记住“汽”字？组组词语。（预设：用形声字的方法，汽车、汽水）
偏旁是“三点水”的字都和水有关，本课还有哪些字也带有“三点水”？（预设：滴、溪、洋、淹。读字音，组词语。）
②（课件出示句子）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
“极小极小”是什么意思？你能换一个词说说吗？（预设：很小很小、最小最小）
③（课件出示①词语②图片）
傍晚日落的时候
“傍晚”是什么时候，说说“傍晚”你都在做什么？
（结合图片，理解“傍晚”的意思，读读词语、句子。）
④再读读第1自然段，把字音读准确，句子读通顺。
（2）学习第2自然段。
①过渡：读读第2自然段，找找“我”又变成了什么？（变成雨、冰雹、雪。）
②（课件出示句子）我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
你能边做动作边读一读这句话吗？让我们感受到位置、体温在不断的变化。（预设：做动作读句子，通过动作、语音语调表达变化。）
③边做动作边再读读第2自然段，把字音读准确，句子读通顺。
2．随文运用字理识记“奔”字，正确读第3自然段。
过渡：“我”可真神奇，能有这么多变化！读读第3自然段，找找我在哪里呢？
（1）学习“奔”（课件出示①图片②字）
猜猜这是哪个字？说说理由。
解释：上半部分就像是一个挥舞着双臂的人，下半部分是三个“止”字，意思是人长出了三只脚，代表跑得快。（读准字音，组词语。）
（2）再读读第3自然段，把字音读准确，句子读通顺。
3．随文结合图片、在具体语境中读准多音字“没”的读音，理解“毁”的字义，通过图文对照的方法积累四字词语，正确读第4自然段。
（1）（课件出示句子）这三部分适合在课文阅读中，理解词语学习课文。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
（自己读句子，把字音读准确。）
（2）谁来说说“淹没庄稼”的意思？（水漫过庄稼。）
“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读“没(mò)”（练读句子，读准字音。）
（3）（课件出示①灌溉田地、发动机器、水灾的视频②图片文字）
（结合图片再读读词语，给“毁”组词。）
（4）有条件的班级还可以做搭配练习，巩固运用，例如：淹没村庄等。
（5）再读读第4自然段，把字音读准确，句子读通顺。
过渡：小朋友，你们猜猜，我是什么？
运用多种识字方法归类识字，培养学生归类识字意识，有利于以后更好更多识字。运用字理、结合图片、联系生活理解字词意思，激发学生识字兴趣。
4．整体朗读，巩固识字。
5．识字检测,落实评价。
（1）巩固识字活动：词语变变变。
（课件出示词语闪卡，巩固识字）
极小傍晚小溪奔跑海洋坏事
淹没冲毁房屋猜猜晒太阳小水滴
越升越高灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋
（比一比谁把字音读的最快、最清楚、最准确）
（2）伙伴互相检测。
同桌用生字卡片互相检测，全部正确的在蓝线格旁画一个笑脸，表示本课学的字要过关。
6．整体读文，初步解决停顿、长句子的问题。
观察汉字，指导书写
1．写好“带、变、片”
（1）写好“带”
①读准字音。说说你能用什么好方法记住“带”？
②（课件:出示①图片②田字格中的字③笔顺动画演示）
带
（根据字理说说“带”字每部分结构，跟着笔顺动画一起书空，再用“带”组词、说一句话。）
小老师讲解“带”，最后一笔竖稍长，和第三笔竖上下对齐在竖中线上。
活动一：
◆小老师讲解：“带”
（2）（课件:出示①田字格中的字②笔顺动画演示）
①通过复检、造句的形式回顾“变、片”2字。谁还记得在哪见过这2个字？组组词语。
补充“变”字组词：千变万化。（课件:出示词语及图片）
②跟着笔顺动画一起书空。
③小老师带着从“整体观察结构特点、占格两方面讲解。重点是“变”的下边“又”的横撇起笔在横中线下侧；“片”的第二笔短竖在竖中线右侧。
（3）教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价（正确、端正、整洁）
2．写好“极、傍、海、洋、作、坏、给”
（1）通过组词的方法回顾生字。
（2）活动二：
①小组观察并讨论这7个字在结构上有什么相同点？书写要注意什么？
②小组汇报（都是左右结构的字，左窄右宽）
（课件:出示田字格中的生字，用色块显示字的结构）
（3）小老师带着从“关键笔顺笔画、占格”两方面讲解。重点是“极、海”的笔顺；“傍”右边最后一笔撇收笔与第七笔点上下对齐；“作”最后两个横都比第四笔横短；“给”第四笔撇收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间。（提示的关键笔画在汉字中标红显示）
（4）教师范写，学生书空。
◆评价（正确、端正、整洁）
正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解、小组合作学习有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。
借助图片，整体感知
自己读读课文，边读边想：“我”是什么？“我”会变成些什么？在书中圈一圈。
（请一名学生说一说，并在黑板上贴一贴图片。）
板书贴图：
汽云雨冰雹雪
学习第1、2自然段
1．指名读第1自然段，思考：我是怎么变成“汽”和“云”的？
2．（课件:出示句子）
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
请你找出句子，用自己的话说一说。
3．（课件:出示句子）
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
“白衣服、黑衣服、红袍”指的是什么？出示白云、乌云、朝霞和晚霞图片。（体会时间变、云的颜色变。）
4．过渡：“水”从“云”又变成了“雨、冰雹、雪”，这又是怎么变的？自己快读读第2自然段，用自己的话说一说。
5．再读读第1、2自然段，结合插图，感知水的不同变化。
板贴方法：结合插图
6．看看板书中的图片，你觉得根据水的不同变化，应该怎样调整？（请一名同学调整板书图片，其他同学订正。）
调整板书贴图：
云
雨冰雹雪
汽
体会“落、打、飘”用词的精准
1．小组分享交流，在具体语境中体会“落、打、飘”用词的精准
（1）(课件:出示句子）
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
为什么都是从天上落到地上，却有的用“落”、有的用“打”、有的用“飘”呢？我可以把这三个动词调换一下顺序吗？为什么？
（自己先想一想，再和小组讨论，说清楚本组的依据。）
（2）小组交流、分享
①（预设：因为雨很轻，雪比雨更轻，冰雹最重，所以雨用“落”、雪用“飘”、冰雹用“打”。）
教师小结：你们组
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