今年的这个暑假，感觉有很多老师都特别忙，从学生没放假开始，很多老师就参加了各种各样的培训，有在家参加线上培训的，也有外出参加培训学习的。就拿我所在的地区来说吧，老师们都在进行着继续教育的同时，还参加着电子交互式多媒体的使用线上培训任务，两样加起来至少每天得花两三个小时去学习培训课程，参加线上考试。随着国家对教育不断加大的投入，像我们西部这样落后的地区，这几年乡村学校的整体面貌也得到了改观，几乎每一所乡村学校教室都安装上了交互式电子白板，教学条件得到了前所未有的巨变。随着现代化教学辅助设备的普及，对教师的要求也越来越高，做一个新时代的农村教师，做一个与时俱进的，会使用现代化辅助教学设备的老师，也提上了教育主管部门和各级学校的行事日程。所以，为了提高这些电子辅助教学手段的使用率，提高教师的整体素质，在上学和放假期间，对所有教师诸如此类的培训是一个接着一个从来没有间断过。多媒体辅助教学手段，好像是一把双刃剑，在提高课堂效率，增加课容量的同时也出现了许多问题。一、有些课堂中，多媒体辅助教学手段使用过滥，让学生能力没有得到培养。有些老师的课堂完全用上了多媒体，从课一开始，就一直用课件的展示，不是让学生观看视频，就是让学生听音乐，赏析图片。用幻灯片牵着学生的鼻子走，而学生对课本的阅读理解，同学间的交流，这样一些活动却变得是越来越少了。视频代替了教师的讲解，让赏析PPT代替了学生的自主学习和探究，代替了学生的独立思考。这样的课堂看起来热闹，所学的内容好像也达到了预期的目标，但实际上，学生缺乏的是个语言文字的真实的体验，缺乏的是对文本语言美的的感悟和理解，激发不出学生那种发自内心的情感。这样的课堂对学生对学生能力的培养不利，这样的课堂很难真正地让学生的能力得到提高。二、多媒体辅助教学手段的泛滥，也让老师的板书功能退化。多媒体课件演示，代替了教师的板书演示，教师在黑板上的演示少了，长期下去，有些老师也就不会写粉笔字了。教师很少在黑板上写字，学生看到的直观书写也会越来越少，这样就没了规范的汉字示范，没了对学生潜移默化的汉字影响，所以导致现在的学生的书写是越来越差。尤其是小学一二年级的同学，对笔顺和笔画的掌握也越来越差，很难达到语文教学目标中书写规范字的要求。教师字写得越来越差，学生字写得越来越潦草，这样的问题现在越来越严重。教师的板书功能在退化，学生的书写在变差，这就是多媒体辅助教学手段的泛滥的结果。三、多媒体辅助教学手段的泛滥，师生之间的互动交流也变得越来越少。多媒体课件虽然直观、形象、生动，可以说在课堂上大大的提高了教学的内容，增加的可容量，激发了学生的学习兴趣。但是，多媒体辅助教学同时也减弱了学生对语言文字的真正的体验和感悟，师生之间的互动交流也变得越来越少。对于施教者来说，应该适当的减少多媒体设备的使用，而应该多让学生抓住文本语言去读，去感悟，去体验，让学生从读中抓住语言文字的美，在感悟和体验中得到思想的升华，获得知识，这样的课堂才是我们要的课堂。尤其是我们的语文课堂，要合理使用多媒体教学辅助手段，要让我们的语文“姓语”，语文课首先是语言文字的赏析，品味。离开了语言文字的赏析就不是真正的赏析，多媒体形象、直观、生动，但会限制学生的思维，所以在使用过程当中有把握度。不缺少“品’和‘感悟”的课堂才是真正的语文课堂。
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