我们常说：一轮夯实基础，二轮查漏补缺。但细究看，夯实和补漏的既是知识，也是思维，在高考试题素养立意的今天，逻辑思维培育显得更为重要。思维是动态生成的，所以，二轮课堂就应该是生成性的，引导学生深度探究、展示思维过程、发现和弥补逻辑漏洞，走向和接近高效精准备考。
4月13日周三第4节课，在高三（1）班，由蔡红辉老师给大家呈现了《微专题5---水平衡原理的应用》二轮复习示范课，王团校长、全体高三教师、部分高一教师参与了听课和研讨。
学习目标：掌握水量平衡原理，并能解决相关地理问题。学案设计：以高考和模拟真题为载体，从水平衡的原理到运用，逻辑推进，层层深入，重点探讨了三个方面的内容：单一的内流区或外流区流量稳定，降水量、蒸发量、径流量的变化；内外流河（湖）转化，降水量、蒸发量、径流量的变化；水盐变化。课堂实施：内容逻辑清晰，环节过渡自然，节奏把控精准；以学生为主体，学生口头和笔纸得到充分展示，有利于学生对问题思考的呈现，课堂在师生、生生互动探究中不断实现生成。---End---预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇