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教学目标：
1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
第一课时
课时目标：
1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
3.正确、流利地朗读课文，整体感知课文的主要内容。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件播放关于太空生活的视频）学生观看视频，激发了解太空生活的兴趣。
2.谈话导入新课，板书课题（板书：太空生活趣事多），齐读课题。
过渡：在太空生活，到底会发生怎样有趣的事呢？让我们快去读一读课文吧。二、初读课文，识记生字
1.按照自读提示初读课文。
（1）独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把要求会认的13个生字多读几遍。
（2）合作读。读给同桌听一听，读对了，夸一夸；不会读的，帮一帮。
（3）给课文的每一个自然段标上序号。
2.（课件出示词语）学生自主认读。
3.多元识记。
（1）借助图片，联系生活识记。“航、宇、宙、舱”这4个生字，组成词语“航天员”“宇宙飞船”“舱体”，利用图片来识记。
（2）偏旁归类识记。将生字按偏旁分成四组识读，通过建立偏旁和字义的联系来理解记忆。
第一组：宇宙密
第二组：杯桶
第三组：航舱
（3）与熟字比较识记。如：密—蜜、浴—容、杯—环、题—提、饮—吹、固—回。
（4）编口诀识记。如：“山上树木密，蜜蜂是益虫。”强调“密”的下面是“山”，“蜜”的下面是“虫”。
（5）想象记忆法。如：一座古城，四周完全被包围，是那么坚固。（固）
（6）联系生活，扩词识记。如：宇—宇宙—宇宙飞船
航—航空—航空公司员—队员—少先队员
4.集中识字。
（1）教师出示生字卡片，学生齐读、开火车读、抢读。
（2）学生拿出自己准备好的生字卡片，和同桌合作读记。
（3）将会认字带入课文，学生自读全文。
三、发现规律，指导书写
1.（课件出示会写字）学生一起读一读，并用每个字口头组词。
2.教师讲解书写要点并范写，学生书空。
杯“木”的捺改为点；“不”的横从竖中线左侧起笔，撇伸至左边点的下面，长点不与竖相连。
失首笔撇短，两横上短下长，长撇与捺均舒展，收笔大体一致。
洗“氵”略呈弧形分布；“先”的竖靠近竖中线，两横上短下稍长且次横在横中线上，竖弯钩稍舒展。
澡左窄右宽。“氵”的提势陡；“”中第一个“口”稍大些，“木”的横长且托住上部，撇、捺均舒展。
容第五笔是点不是捺。第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度比宝盖要宽。“口”稍扁。
易第六笔横折钩的横段写在横中线上，第八笔撇比第七笔撇稍长。
浴第三笔提的收笔穿插在右侧两撇之间，第五笔是点，第七笔捺舒展，“口”稍扁。
桶左窄右宽。“木”的捺改为点；“甬”上窄下宽，首竖在竖中线上，两个短横均不与左右相连。
3.学生描红、临写，教师选具有代表性的学生作品，投影呈现并讲评，评价指向关键部件和笔画。
4.学生根据讲评情况检查自己的书写，把写得不好的字重写几遍。
5.听写“词语表”中本课的词语以及用会写字组成的词语，同桌互评互改。四、整体感知，作业设计
1.学生自读课文，同桌交流：课文写了太空生活的哪几件趣事？
2.画一画读完课文后心目中的太空生活的简笔画，全班交流。
3.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
4.完成本课对应训练。
第二课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
2.通过学习课文，进一步感受太空生活的有趣。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.玩“坐飞船”游戏，巩固汉字。
教师将本课会认字、会写字一一写在纸船上，然后随机拿起纸船轻轻掷向学生，接到纸船的学生读出船上的字并口头组词。依此进行游戏。
2.教师谈话，导入新课。
二、细读品味，感悟趣味
1.学习第1自然段。
（课件出示）你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！
（1）“挺”是什么意思？你可以给它换个词吗？（很、真。）
（2）这两句话用了什么标点符号？应读出怎样的语气？指名读。
指导朗读：第一句抓住“怎样”“吗”读出设置悬念、激发兴趣之意。第二句把“挺”字读得稍重一点，强调特别有趣。
（3）学生齐读，共同探究：这一段在文中有什么作用？（这一段以问句和感叹句开头，并自问自答。问句设下悬念，由此引出话题；回答轻松自然，点明“有趣”的主题，激起读者的阅读兴趣。）
过渡：作者说太空生活“挺有趣”，那么到底有趣在哪里呢？航天员在太空中又是怎么生活的呢？
2.学习第2自然段——睡觉有趣。
（1）有趣之一——站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
①“舒服”是什么意思？（身体、精神上感到轻松愉快。）用“舒服”一词说一句话。
②引导学生联系生活经验，通过对比，感受在太空睡觉的有趣：你平时怎样睡觉才会觉得舒服？如果晚上不让你在床上睡觉，而是让你站着睡觉，你觉得舒服吗？但是，在宇宙飞船上，站着睡觉和躺着睡觉给人的感觉是一样舒服，多有趣呀。
③指导朗读第一句：“舒服”的“服”读轻声，“一样”要跟“舒服”连在一起读。
（2）有趣之二——必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。
①“不过”在这里是什么意思？你能给它换一个词吗？（但是、可是。）
②“安稳觉”是什么意思？（睡得很舒服、踏实。）
③航天员怎样才能睡个安稳觉？（必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。）
④“必须”说明了什么？（说明在宇宙飞船里只能这么做。）
⑤想一想，航天员睡觉时为什么必须钻入固定在舱壁上的睡袋里呢？（一不小心就会飘到别处去。）
⑥指导朗读第二、三句：“不过”要读出意思变换的感觉，可稍作停顿，以引起注意。“必须”是强调一定要这么去做，所以要加重语气。再顺势引导学生：课文中还有“得、需要”这样的词语，因为它们带有肯定的意味，所以在朗读时一般要加重语气来突出肯定的意味。“不然”表示不这样做不行，也要读出强调的语气。另外，还可以抓住“钻、飘”等词语体会有趣，通过将这些词语读得重一些，表现出在太空生活的有趣。
（3）整体朗读指导。
读好关键词语后，引导学生从整体上把握朗读基调，可这样引导：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该感到多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，读出十分新奇、特别有趣的感觉。
3.四人一小组，用感受“睡觉”的有趣的学习方法学习第3~5自然段。
4.全班汇报交流，教师相机进行指导。
（1）在太空中活动有哪些有趣之处？
预设1：跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。
①航天员在舱体里如何移动？（靠手臂。）指几名学生随意活动，再指几名学生模仿航天员靠手臂活动的情形，感受在太空中活动的有趣。
②教师播放航天员在舱体中移动的视频，学生直观感受在太空中活动的特点。
预设2：为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。
①结合上下文，为什么要在舱壁上安装特制的扶手？（方便航天员活动时稳定身体。）
②为什么航天员要依靠扶手来稳定身体？（一不小心会飘到别处去。）
预设3：平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。
想一想，再结合所了解的知识，说一说“其他设施”还可能有什么。（舱壁上的睡袋、用来钩住地板上的网格的底部带钩的鞋等。）
（2）在太空中喝水有哪些有趣现象？
预设1：在宇宙飞船里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
①你为什么觉得这两句话有趣呢？引导学生联系自己在生活中是怎样喝水的说一说，边说边演示。
②教师引导学生联系生活经验，说一说如果在地球上把装有水的杯子倒过来会发生什么事情。
③把句中的“即使、也”去掉再读一读，好吗？（不好，有了“即使、也”，特别突出了水在太空中失重时的有趣现象。）
预设2：航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。
①指导朗读：“得”在文中读“ｄěｉ”，是“必须”的意思，读出肯定的语气。
②练习用“必须……不然……”的句式说说航天员喝水时的有趣场景。（要想喝到水，航天员必须使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。不然，即使把饮水袋倒过来，水也不会往下流。）
③航天员在太空喝水真有意思，想象他们喝水的画面读一读。
（3）我们平时洗澡很容易，在太空中为什么就不是一件容易的事了呢？
①联系上下文理解洗澡的不容易：你从文中的哪些地方可以体会到在太空中洗澡的不容易？
A.即使把杯子倒过来，水也不会往下流；从喷头喷出的水总是飘浮在空中。
B.平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。
②科研人员是怎样解决洗澡的问题的？（他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。）
③这个方法的弊端是什么？（洗完澡后，要花很长时间清理身上和浴桶的水，太麻烦。）
④现在，航天员用什么方法洗澡？
⑤在太空中洗澡不容易，但是挺有趣，怎样读可以更好地表现在太空洗澡的有趣？指名读。
5.（播放航天员在太空睡觉、活动、喝水的视频和在太空洗澡的照片）学生观看，体会太空生活的有趣。
6.再读第2～5自然段，边读边想象画面，把你感受到的“趣”读出来。
7.学习第6自然段，体会首尾呼应，了解产生有趣现象的原因。
（1）学习第6自然段：（课件出示）你看，在太空中生活，是不是很有趣？
①指名读，其它学生评价。
②这是一个问句，说的是什么意思？（太空生活很有趣。）
③指导朗读：“是不是很有趣”暗藏答案，肯定的意味更强烈，“有趣”语调上扬，尾音干脆，不拖长。
（2）联系第1自然段，体会首尾呼应的写法。
①（出示第1、6自然段）男女生合作读，说说发现了什么。（这两个自然段都是说太空生活很有趣，这种写法叫作首尾呼应。）
②同桌合作读一读第1、6自然段，在朗读中进一步体会首尾呼应的特点。
（3）找一找产生有趣现象的原因。
①太空生活这么有趣，是什么原因造成的？画出相关句子。（水处于失重状态。）
②相机讲解失重：因为物体在太空中没有地球的吸引力，也就没有重量，显得轻飘飘的，这就是失重。
三、理解课文，作业设计
1.再读课文，说趣事：提取第2～5自然段的关键信息，小组内互说，再全班交流。
2.创设情境，说趣事：如果你是一名航天员，你能在返回地球后和朋友讲讲有趣的太空生活吗？
3.搜集关于太空生活的图片，观看关于太空的视频，激发探索宇宙的兴趣。
4.完成本课对应训练。
板书设计：
教学反思：
1.课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要保护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，在教学中，我营造出轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛，力求让学生自主参与，自主学习与探究，学生学习的积极性高涨。
2.小学生好奇心强，太空中生活的趣事对他们有很大的吸引力。在教学中，我充分利用学生的好奇心和求知欲，搜集有关太空生活的资料，激发他们的学习兴趣，引导他们读好课文，在了解一些航天知识的同时还接受语言文字的训练。我还结合太空生活的趣事，适时培养学生对科学的热爱之情。
二年级语文下册课文17《要是你在野外迷了路》课件+教学设计+反思
