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教学意图
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《日月水火》采用象形字的识字方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣，每个字用图文结合的方法展示，便于学生能理解字义，识记字形，初步了解象形造字的方法，感受古人造字的智慧。
（二）语文教学内容及策略
1.识字、写字板块
（1）识字
字音方面：重点是识记翘舌音的读音,例如“日、月、山、石”，重点带读正音，在具体语境中指导学生读准字音。
字形：
独体字的字形识记，例如“日月火山”这些常见字可以引导学生在生活中识记；本课所有的独体字都可以通过字理识字、游戏“翻卡片”识字。
字义：本课中的字均可以在字理识字的过程中通过观察图片来理解字义。
（2）写字
本课4个生字，重点写好“日、田、禾、火”涉及2个新笔画，“点、捺”。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
2.课后习题分析
连一连，猜一猜。
要求是：课后习题列举了“兔鸟竹”等6个象形字，引导学生借助已有基础自主学习，进一步感受象形字的特点，完成连线。
3.朗读板块
本课生字既是象形字，又是生活中常用的汉字，教师带读时可在行和行之间停顿，让学生在跟读的过程中感受到这些事物的联系。
二、单元整体架构
三、板书设计
四、教学评价
五、资源链接
对象形字感兴趣的同学可以看看《三十六个字》这本书，里面的插图真的隐含着三十六个象形字呦！这是国内第一本用象形文字编绘的图画书，整本书以三十六个象形文字为创作元素，亦文亦图地讲述了猎人出门打猎、最后满载而归的故事。
教学过程
单元整体架构
参见上方
谈话导入
1.导言：同学们，上节课我们一起学习了很多生字宝宝，还记得它们吗？由于你们的好学，你们和生字宝宝成了很好很好的朋友，今天智慧老人还想介绍新的生字宝宝给你们认识，想不想见见他们呀？
初读课文，自主识字
1.结合课题识字
（1）看图片，猜猜古代人记录的文字是什么（课件出示图片）
学生猜字说理由（预设：第一个记录的字是日，圆圆的太阳中间点了一个点。）
是呀，你们看，圆圆的太阳中间有个一点，代表太阳发出的亮光，这个字就是——日。仔细观察你们能用同样的方法，说说其他图片上的文字是什么吗？
（2）刚才同学们很快才出了古人记录的文字是什么，现在请你继续仔细观察，说说甲骨文和今天的字有什么相似之处？(课件出示图片)
（3）刚才同学们观察的非常仔细，通过刚才的观察我们发现，这些甲骨文是依照事物原本的形体，描绘出它的轮廓和特征。像这种画成直观图或象征图的构字方法就是象形字。在不断的演变过程中，变成了由横、竖、点、撇、捺等笔画构形的方块字，也就是今天的汉字。
2.集中识字，认读正音
（1）老师来带读这些汉字，请你跟读。
（2）一会儿你可以借助象形字字理的方法识记这些字，也可以回忆一下在哪儿见过这些字，和同桌互相读读。如果你的同桌能读对所有字，就在他的语文书第11页给他打三颗星，如果错了一个就打“两颗星”并帮他纠正读音，如果2-3个读不对，就给他打一颗星，需要继续努力了。
（3）小组汇报，教师点评。
3.字卡对对碰，趣味检测
（1）每个同学都有一套包含本课生字的卡片，请同学们拿出一张字卡，摆一张放在桌子上，并大声读出来。教师问“日头的日在哪里？”学生快速找到并举起日，大声回答“日头的日在这里”。
（课件呈现字卡摆放的格式，如每5个字一行）
（2）刚才同学们玩儿的特别高兴，那这些生字宝宝你们都认识了吗？现在请你们读对石头上的字，帮助小猴子过河吧！（课件动画演示，模仿下图，每读一个字，小猴子往右移动一下，跳一块石头，全读对了出现一个礼花的效果或者小猴子高兴上树的动画）
你们太了不起了，运用课上学的知识帮助小猴子回家了，小猴子多感谢你们呀！
4.进一步感受象形字形义相合的特点
（1）其实聪明的老祖先不止创造出了这些象形文字，还有很多很多有趣的象形文字呢，你们想不想看一看？请同学们打开书第12页，猜一猜，连一连，并说说理由。
观察汉字，指导书写
1.学写“日”、“田”
（1）出示两个生字，说说有什么相同之处和不同之处。（预设：长得很像，就是田比日多一竖，而且比日宽一点）
（2）教师提示：像这样的字一定要先写里面再封口。
教师指导田字：
一看结构：田是个象形字，是个独体字
二看笔顺：请大家举起手和我一起书空，一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横封口。
三看关键笔：田中间的短横压在横中线上，而短竖压在竖中线上。
（3）请学生当小老师，模仿老师从“结构、笔顺笔画、重点笔画（起笔横竖中线）”三方面讲解。
（4）教师范写，学生书空两个字
◆描红、临写。
◆学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。
评价标准：
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时，培养写字小老师进行指导，汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。
2.认识捺，学写“禾”
（1）教师板书演示写捺，学生书空：起笔较轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右由重到轻提笔拖出，收笔时要出尖。撇捺写舒展。
（2）小老师带着
◆讲解：“禾”
（3）教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价（正确、端正、整洁）
3.认识点，学写“火”
（1）教师板书演示写点，学生书空：轻起笔，由轻到重向右下行笔，稍按后收笔，不能重描。
（2）小老师带着
◆讲解：“火”
（3）教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价（正确、端正、整洁）
正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。
教师范读
1.通过教师范读纠正读音。
2.拓展积累
山清水秀水落石出水滴石穿风和日丽（出示课件，本课生字标红）
#小学一年级语文学习#
